咏华山“学程导航”课时教学计划.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期： 年月日教学内容25咏华山共几课时共3课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1正确、流利地朗读课文。 2学习4个生字，两条绿线内的11个字只识不写，正确、规范地书写生字，培养学生学习汉字的兴趣。3.初步感受华山的高。4. 继续培养学生自主探究的能力。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解重点词语，初步感受课文。教学资源 教材开发：课文插图再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，是帮助学生领悟课文和古诗的好材料，教学时可放大使用。相关材料：华山：五岳中的西岳，在陕西华阴县南。因其西有少华山，故又称太华山。有莲花、落雁、朝阳、玉女、五云等峰。寇准：北宋政治家。景德元年，辽军进攻时，他任宰相，反对南迁，力主抵抗，促使宋真宗前往潭州督战，与辽订立“潭渊之盟”。预习设计1把课后生字读两遍，在课文中圈出一类字，画出二类字。2借助拼音，通读课文，并标出自然段序号。3对照笔顺表，自学生字，练习给生字组词。学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、复习古诗，导入新课。（5分钟）1生背诵学过的古诗。2听老师来背咏华山。3出示课题，齐读课题。二、理解课题。（5分钟）1. 任务驱动：学习单一：（1）看图，小组内互相说说对华山的初步印象。（2）时间：2分钟.2读好句子：“啊！华山真高哇！”3知道课题中的“咏”就是歌咏、赞美的意思。三、初读课文，学习生字词。（18分钟）1.学习单二：自读课文，画出不会读的字词。同座位交流不会读的字词，互帮互助。时间：4分钟2.展示朗读情况：（1）多种形式朗读绿线格里和田字格里的生字。（2）多种形式朗读带有生字的词语。（3）多种形式朗读文中古诗。3.分自然段读课文。4.出示：寇准。领读，齐读。四、引导发现，指导写字。（11分钟）1.读生字，记忆生字笔顺。2.小组讨论，得出最好的记忆生字的方法。3.组词。4.描红生字。 五、总结反思（1分钟）【板块一】复习古诗，导入新课。1小朋友，我们学过很多古诗了，谁愿意来背两首呢？2小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背咏华山）3你们想学这首诗吗？这首诗就在我们今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？【板块二】理解课题。1瞧，这就是华山，（出示图片）谁来说说你对华山的印象。2是呀，课文中就有一句：（出示句子）“啊！华山真高哇！”3有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的“咏”就是歌咏、赞美的意思。4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就来学习这篇课文。【板块三】初读课文，学习生字词。1首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。2.检查朗读情况：（1）出示绿线格里和田字格里的生字，多种形式朗读。（2）出示带有生字的词语，多种形式朗读。（3）出示文中古诗，多种形式朗读。3.分自然段朗读课文。4.读得真认真，大家听仔细了吗，这首诗是谁写的？ 5.是啊，当时才7岁的寇准在登华山时，看到华山那么的高，情不自禁的吟了一首咏华山，受到了先生的夸奖。【板块四】引导发现，指导写字。1.出示生字，巩固生字字音。2.反馈,检查。你有什么好办法来记住这些生字呢？3.出示画有三线田字格的小黑板，逐字进行范写，相机组词。4.提出写字姿势，做到三个一。在学生描红，仿写时，师巡视指导，个别指导。作业设计1.完成习字册，抄写生字并组词。2.读熟课文，背出古诗咏华山。教学反思 “学程导航”课时教学计划 施教时期： 年月日教学内容25咏华山共几课时共3课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1正确、流利地朗读课文。 2学习3个生字，认识两个新偏旁，了解“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写生字，培养学生学习汉字的兴趣。3. 理解课文内容，通过朗读感受到华山的雄伟壮丽。4.了解“文包诗”的特点。5. 继续培养学生自主探究的能力。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解重点词语，理解课文内容，通过朗读感受到华山的雄伟壮丽。了解“文包诗”的特点。教学资源 教学挂图、小黑板。预习设计把古诗和课文读熟。学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、复习古诗，导入新课。（8分钟）1齐读课题。2指名背诵咏华山。说出诗人的名字和朝代。3出示课题，齐读课题。二、理解“文包诗”。（20分钟）1.（1）检查生字的学习情况。（2）理解部分词语。当学生一下子无法理解，可以把词语放到句子中，让学生多读几遍，再理解。2.知道“根据上下文来理解词语”的学习方法。3.齐读古诗4.了解“文包诗”这种文体形式，把这个自然段完整地读一读。5.分自然段读课文。三、引导发现，指导写字。（11分钟）1.读生字，记忆生字笔顺。2.认识两个新偏旁：禾字旁、山字头3.小组讨论，得出最好的记忆生字的方法。4.组词。5.描红生字。 四、总结反思（1分钟）【板块一】复习古诗，导入新课。1.今天，我们来继续学习课文咏华山。（出示课题）齐读。2.谁能背诵这首古诗？还记得这首诗是谁写的吗？他是哪个朝代的？3.今天我们随着小诗人寇准，一起游览华山。【板块二】理解“文包诗”1.复习词语。（1）检查生字词学习情况。（2）帮助学生结合上下文理解词语意思。2.小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文中、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。3.齐读古诗4.这首古诗是包含在课文中的，这就叫“文包诗”。它不是一个独立的自然段，而是和前面的一段话连在一起，属于一个自然段（出示整段课文）。谁能把这个自然段完整地读一读？这么难读的一个自然段你都能读得这么好，真是太了不起了，让我们把掌声送给他！这是课文的第几自然段？5谁来读一读第一自然段？你读得真响亮，第三自然段谁来读？读得真流利啊，第四自然段呢？【板块三】引导发现，指导写字。1.出示生字，巩固生字字音。2.认识两个新偏旁：禾字旁、山字头3.反馈,检查。你有什么好办法来记住这些生字呢？4.出示画有三线田字格的小黑板，逐字进行范写，相机组词。5.提出写字姿势，做到三个一。在学生描红，仿写时，师巡视指导，个别指导。作业设计1.完成习字册，抄写生字并组词。2.读熟课文，背出古诗咏华山。教学反思 “学程导航”课时教学计划 施教时期： 年月日教学内容25咏华山共几课时共3课时第3课时课型讲读第几课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，通过朗读感受到华山的雄伟壮丽，并能通过诗文对照，体会古诗的意思。3.继续培养学生自主探究的能力。教学重难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：反复朗读品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学资源PPT预习设计1尝试背诵古诗。2搜集有关华山的资料，了解华山的地理位置、高度等。学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、复习旧知，对话激趣。（3分钟）1指名读词语。2说说通过上节课的学习，知道了什么？二、创设情境，想象感悟。（8分钟）1看图片，感受华山的高大雄伟。2想象人物的语言，感受爬山的艰难，读好：他们沿着山路艰难地爬上山顶。3.读好句子：啊！华山真高哇！三、借助情境，欣赏朗读。（25分钟）1【学程单】：找出描写华山高的句子，读给同桌小朋友听。时间：2分钟2展示交流。（1）出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。通过比较，感受华山的高。简笔画华山，感受华山的高。齐读：啊！华山真高哇！通过画远远近近的山，感受华山的最高。有感情地朗读“啊！华山真高哇！”感受高。找出诗句中写华山高的句子，读好诗句。“只有天在上，更无山与齐”（变色）。再读“啊！华山真高哇！”感受高。（2）出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。请生板画太阳，感受华山的高。生板画白云。观看画面，听师范读。读好句子：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。再读“啊！华山真高哇！”感受高。找出诗句中写华山高的句子，读好诗句。“举头红日近，回首白云低”（变色）。读好整首诗。3.男女生读诗句与课文对应的句子，理解古诗意思。4理解“情不自禁”5齐读古诗。6再读课题。四、总结延伸，升华情感。（4分钟）1.夸夸寇准。2.了解寇准这个人。3咏好诗，感受华山的雄伟和壮丽【板块一】复习旧知，对话激趣。1今天，我们继续来学习咏华山，谁来读读这些词语？2通过上节课的学习，你们知道了什么？【板块二】创设情境，想象感悟。1华山到底有什么吸引人的地方？我们就随着寇准，和他们先一起去看一看。（多媒体演示华山）2寇准抬头看这山顶，他会说些什么？他们在爬山的过程中会遇到哪些困难呢？指导朗读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。3登华山可真艰难呀，可小寇准一点都不害怕，还是勇敢地跟着先生往上爬，终于他们沿着山路艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看着周围美丽的风景，他们不由地感叹道 （出示：啊！华山真高哇！）【板块三】借助情境，欣赏朗读。1寇准和先生站在山顶上，从哪些地方感受到华山的高呢？请大家自由地读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的句子，找到后还可以读给同桌的小朋友听一听。 2导学。（1）你从哪句话感受到了华山的高？是啊，只有蓝天在华山的上面，其他的山都比华山矮，在蓝天下，华山是最高的。（画华山）这就是华山，它头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。所以登山者才会忍不住地说：（学生齐读）啊！华山真高哇！那远远近近山应该在哪儿呢，谁来画一画？你为什么这样画？是呀，跟旁边的山相比，华山也是最高的，远远近近的山都在自己的脚下。（画远处的山）寇准和先生站得可真高啊，你能把华山的这种高读出来吗？（分男女生齐读）站在这样的高山上，情不自禁地说：啊！华山真高哇！看到这么壮观的景色，寇准用了这首诗中的哪一句来赞美它呢？（出示整首诗）你能读好这句诗吗？寇准站在山顶上，看到不管是近处的山还是远处的山都比华山矮，不由得感叹道：（指板书齐读）啊！华山真高哇！（2）你还从这一自然段的哪句话感受到了华山的高呢？平时，太阳离我们很远，现在却很近，为什么呀？（华山很高）站在高高的山顶上，太阳就好像在我们的头顶，我们一抬头就能看到太阳，一伸手好像就能摸到太阳。谁来画这个太阳？ 平时，白云都在高高的蓝天上，现在呢山腰间。看来华山可真高啊！谁来画白云？（画简笔画）看，朵朵白云飘荡在山腰间，寇准和先生站在山顶上，怎样才能看见白云呢？（低下头）想不想亲眼来看一看这神奇的景象？（出示画面）（师读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云）现在，你能读好这句话了吗？（指名二人读，评价：真近啊，老师好像都闻到太阳的味道了；呀，你还把白云读得美美的呢，真棒！）一起来读。听了你们的朗读，老师都好像站在白云上面了，难怪寇准又不由得感叹道：（看板书齐读）啊！华山真高哇！这么美的景色，寇准又吟诵了哪一句诗来赞美它呢？（出示整首诗）谁再来读一读这句诗？（抬头就是红红的太阳，白云在山腰间飘呀飘的，多美呀，谁来美美的读一读？你还加上了动作呢，感觉更美了，谁能像他一样来读？）我们一起来读。现在，谁能把整首诗美美的读一读？3.刚才我们已经理解了每一句诗的意思，现在让我们把这首诗和课文中的句子来对照着读一读，完整的感受一下这高高的华山吧，分男女生来读。4多高的华山呀！此时此刻，华山就在你的脚下，它已经完全被你征服了，你的心情怎么样？（高兴）你真想高兴地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）实在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫情不自禁。（出示，领读，分小组读）5寇准登上这高高的华山，心中也是无比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟诵起来（齐读古诗）。6像你们这样全身心的投入，用赞美的语气来吟诵就叫“咏”，咏华山就是用诗歌来赞