我心目中的小学生(小学生的特点).doc

我心目中的小学生xx 小学教育111 1108110028摘要我心目中理想的小学生应该拥有健康的身体、心理以及能扮演好自己的角色。当今，小学生身心状况整体上有所改善，但也存在不少问题，它由遗传、环境等多方因素引起，它的解决依赖家庭、学校和社会等的共同努力。关键词身体 心理 角色 引言作为一名未来的小学教师，小学生是我们的教育对象，所以充分了解他们是成为一名小学教师的基础。而随着时代的发展和社会的进步，人的各个方面也在不断发生变化，小学生是人发展历程中的特殊阶段，也呈现出新的特点。对教育对象有充分了解和期望是我们成为教师的必须条件。正文一、我心目中的小学生应该拥有健康的身体健康是1，美貌，智慧，知识都是0，没有1，后面的0都是虚无，有了健康这个1，才能创造10，100，1000我认为健康的身体：一是神经系统发育正常；二是应该具有良好的体质，达到教育部颁发的学生体质健康标准的要求，应该做到小学生体制评分标准的良好及良好以上。2006年学生体质健康检测报告表明，我国学生体质在以下四个方面较好。一是学生形态发育水平继续提高，身高、体重、胸围等形态发育指标继续增长。二是学生营养状况继续得到改善，学生营养不良检出率持续下降。三是贫血检出率持续降低。四是城乡学生龋齿患病率呈下降趋势，学生口腔卫生保健水平继续改善。但同时，也存在不少不乐观的状况。学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降，而耐力素质则连续二十年下降。超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24 。力不良率仍居高不下。学生体形呈两极化发展，豆芽型、胖墩型学生在学校中随处可见，学生的柔韧性差，关节变硬，上下肢力量差已经成为中小学生的共性现象。影响学生体质的因素包括以下几个方面。一是遗传，遗传是指父母的性状通过基因传递给下一代。个体的身高、体型受遗传影响比较大，与父母相似性比较高，后天比较难改变。有少数先天性疾病如侏儒症、巨人症、先天性糖尿病等或因为遗传或由于基因变异决定了个体出生后难以改变的身体状况。二是环境，其中包括营养、疾病以及儿童所获得的照顾等因素。在贫困地区，营养不良持续时间过长可能导致儿童身材矮小、大脑发育不良以及相关营养不良疾病。现在，随着计划生育的推行以及经济的快速发展，独身子女增加以及家庭经济条件改善，使得孩子被过分宠溺，营养过剩情况愈来愈多，引发肥胖症、运动能力下降等一系列问题。儿童获得的关爱会影响其心理状态，关爱缺失会产生消极情绪，对身体产生潜在威胁。三是教育，在现行教育制度下，学生体育锻炼时间和强度都不足，学校场地不足，时间安排不合理以及体育活动安排上都有问题。四是学生的主观能动性，学生缺乏锻炼的意识和持续锻炼的毅力、对营养科学知识的缺乏等。学生的体质状况不乐观，改善现状刻不容缓。我认为要改善学生的身体健康状况，必须从以下几个方面努力。一是预防遗传因素，父母要做好产前检查和孕期保健。二是营造良好的生长环境，家庭要给予关心又不宠溺，适度的营养补给以及疾病防御；社会要关注儿童的身体健康。三是学校要制定合理的政策和切实可行的方案，通过宣传教育，增强孩子的锻炼意识二、我心目中的小学生应具有健康的心理瑞士心理学家荣格说:身体依赖心理,心理以身体为基础。只有生理的健全而没有健康的心理，无异于行尸走肉。心理能产生强大的力量，有时能弥补身体的不足，如双目失明却坚持不懈创作了国语的左丘明，如患有卢伽雷氏症却坚强不屈为太空研究做出巨大贡献的霍金。心理健康是指个体心理机能正常。社会适应性良好、心理活动内容与现实相符以及人格的相对稳定状态。我认为小学生心理健康应该具备以下条件。（一）、认知发展达到小学生认知发展正常水平皮亚杰的认知发展理论给我们提供了一些参考。他把儿童的认知发展分为四个基本阶段(如图2)。虽然现在许多学者认为皮亚杰低估了儿童的能力，但是他认为处于具体运算阶段的小学生的思维处于具体形象思维到抽象思维的转变期以及思维的去中心性和守恒性仍有形式运算阶段具体运算阶段前运算阶段感知运动阶段年龄1512720图1 皮亚杰儿童认知发展阶段不可忽视的意义。 1、小学生的感知觉和观察力的发展的特点：儿童的各种感觉获得提高；知觉的有意性和目的性逐步提升。观察的精确性、目的性、顺序性和判断力明显提高。2、注意力发展特点：从无意注意占优势到以有意注意为主，注意的持续时间随年龄增长逐渐延长（如图2）。年龄7-10岁10-12岁12岁以上注意时间20分钟25分钟30分钟图2 注意持续时间随年龄变化3、小学生的记忆力应获得很大提高。4、思维能力应从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。5、随着知识储备的增加，想象力进一步发展，想象的有意性迅速增长，想象中的创造性成分增多，想象逐渐符合客观现实。（二）、人格发展符合小学生人格发展的正常表现1、需要与动机进一步发展，与认知和学习密切相关的需要开始占据主导地位，学习动机成为最主要的动机。2、随着情绪和情感体验不断丰富、情感理解力的提高，小学生应学会更好理解他人及控制自己的情绪。3、小学生意志进一步发展但还不成熟，自觉性发展较迟，果断性不稳定、意志自制性和坚持性都随年龄增长而发展。4、自我意识发展应到达客观化时期，自我评价应具有更高的独立性和全面性。在社会飞速发展，国家逐步强盛，家庭经济条件改善和学校教育逐步完善的当今，社会对小学生的心理的认知越来越深，总体上，儿童的心理发展受到更多重视。但是，也存在如留守儿童，单亲家庭等社会想象不利于孩子的心理发展。由于地区经济、城乡经济发展不平衡，许多落后地区父母背井离乡前往发达地区打工，所以出现了许多留守儿童。从全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈现增长态势。一方面，一些留守儿童由于关爱和情感的缺失，表现出内心封闭，行为孤僻，情感冷漠等特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。另一反面，留守农村的儿童也得不到充分的教育。要使留守儿童问题得到根本解决，就必须还他们一个完整的家。从源流上说，国家应促进城乡经济均衡发展，缓解地区发展不平衡，减少外出打工的父母数量。还应加强教育建设，促进教育公平；在城市建设专门农民工子弟学校等。社会应更加关注留守儿童想象。三、我心目中的小学生还应扮演好自己的角色。他们首先是社会中的人，是公民，虽然不像成年人与社会联系那么密切，但他们同样必须遵守社会公共准则，享受法律规定的权利的同时履行法定的和社会中约定俗成的道德义务。然后，他们是父母的孩子，是亲人的亲人。孩子必须孝敬父母，尊重长辈，但这是建立在人格平等的基础上。孩子作为独立的个体存在，是与长辈们相同的独立完整的人，所以孩子应是有自尊地关心照顾长辈。最后，他们是学生。学生应以学习为主要任务，以知识和能力的提高为主要活动目的。学生应处理好以学校为主要活动场所的人际关系，做到师生关系和谐、同学关系良好。结语我心目中的小学生是身心健康的生命体，能扮演好作为人应具有的不同角色，能承担不同的责任。但是现在的小学生离达到理想的要求还有很大距离，这需要家庭、学校、社会的共同努力。通过写这篇论文，我不仅增加对小学生的了解，加深了专业知识，也