《24时计时法》说课稿.doc

24时计时法说课稿 这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础 教材有层次地安排了两个方面的内容： 1、感知一天有24小时； 2、了解24时计时法表示时刻的方法 依据教材的编排和学生实际结合数学课程标准中对第一学段学生的要求我确定了一以下三个教学目标： 1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程学会用24时计时法表示时刻并能计算所经过的时间； 2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动丰富学生对24时计时法的感性认识发展形象思维； 3、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中激发学生学好数学的兴趣和欲望 教学重点是： 会用24时计时法表示时刻； 教学难点是： 使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别并能正确地进行互换 为了较好地达到以上教学目标有效地突出重点突破难点我采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流等方法以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生观察、比较、体验、合作、交流等方法力求实现师生间动态的对话形成真正的学习共同体 鉴于以上分析我做到了以下几点： （1）联系实际教学24时记时法 生活中经常应用24时记时法学生或多或少都有过接触首先以学生喜欢的脑筋急转弯引入他们知道一天的两个6时可以用普通计时法区分个别同学会用18时记录接着在生活中寻找类似18时的时刻然后老师展示自己搜集到的信息引出课题 （2）设计了较好的教学形式 学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的我首先提问：你认为一天是从什么时间开始什么时间结束的借助课件学生感受了一天里时针的转动过程知道一天时针转两圈是24时在转的过程中选择有些时刻让学生动作表演加强了与生活的联系同时加深了学生对一天是24时的理解和体会 其次让学生仔细观察钟面同桌讨论：钟面上的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系：相差12这为后面两种计时法的互换打好基础 再次就是能根据教学的实况和进程来处理好课前预设和课堂动态生成的关系原来在讲解两种计时方法的互换这个环节的设计上我本来是做了比较多的铺垫但是在上课的时候我发现很多孩子对这两种记时方法的互换已经有了一定的基础和经验所以我就临时做了改动：这部分内容就让孩子们自己去讲通过生生互动他们把自己的课外知识和课内感悟进行交流这样等于让他们去当小老师这就减轻了老师的负担也让孩子们更能积极地参与到教学中；再就是在归纳、小结两种记时方法进行互换（这个环节我根据孩子的实际学习情况让他们自己来讲这样或许孩子们能听得更清楚. （3）扎实、灵活地安排练习形式 以练习两种记时法的互换为主先是学一种练一种随学随练再就是巩固练习时以做一做画一画抢答题等形式把两种计时法放在一起加强练习同时还注意与生活相联系让他们用两种计时法生活举例带他们去超市按24时计时法改写后又自己提出问题解决问题（这是一点拓展内容）这样练习层层递进使学生更好地掌握两种记时方法同时也培养学生有条理思考问题的习惯 另外我还安排了你知道和简单介绍原始人以及我国古代的计时工具的课外内