高一化学钠的说课稿.doc

高一化学钠的说课稿 随着现代信息技术在社会各领域的普及应用人类开始步入信息社会信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式也改变着教育和学习方式学校也不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中课堂教学面临的重大改革我校校园网和班班通网络建设的完善大力推进了信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合我有幸代表全体教师将我们的一些做法和体会向各位领导做一汇报 一、教材分析 钠是高一化学第二章碱金属的第一节碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素通过对“钠”这种代表性元素的学习旨在向学生介绍金属元素的学习方法在高中化学中占有重要位置对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质 二、重点难点 1.重点是钠的化学性质钠与水反应 2.难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习 三、教学理念及其方法 在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念教师的主导作用与学生的主体作用相结合动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具在多媒体使用时尽可能使其恰到好处能通过实际操作的就不去模拟能学生思考得出的就不通过多媒体简单呈现本节课虽是一节以实验为主的课型但传统的演示实验和学生实验有许多弊端如在下列情况下既无法解决 1.对速度较快的反应学生还没来得及观察清楚就已经结束观察不仔细则分析不透彻若放慢速度反复观察效果更好 2.原理解释涉及微观粒子的反应原理的解释肉眼观察不出宏观实验不能反映其实质可用计算机模拟其反应过程便于学生理解 3.有危险性的实验现有条件难以实现的实验错误操作这些实验可操作性差尤其是错误操作若能采用动画模拟或插入影象会起到理想的效果 4.对微型实验的放大观察便于同学们同一时间对同一现象的捕捉观察分析 5.由此说实验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成 四、教学过程 （一）、创设情境提出问题 首先大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差然后教师演示实验果然是水能生火学生兴趣一下被激发起来 （二）、动手实验观察现象在此期间教师适时点拔学生自学、互学、分析、讨论、发言利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结使分散的知识条理化如a的物性小结a与水反应现象小结将实验中的各个结论提取出来学生感到清晰、明确 （三）、突显重点突破难点 1.钠与水反应 钠与水反应是本节重点需用多种形式、多角度对该反应进行分析实必不可少的手段我设计了五种情境下的实验 首先是在实物展台上教师亲自操作钠与水在表面皿中的反应这样体现实验性可靠性展台上放大以后的反应现象清晰明显大家在同一时间共同观察实验现象描述实验现象分享实验成功的喜悦教师适时提问说明钠的性质 常规实验钠与水反应产生氢气的收集和检验是一常规实验学生曾多次左类似的性质实验课用模拟动画达到知识在现的目的即可这样节省时间提高效率 改进实验在一废旧塑料瓶中完成关键是对实验细节的观察能力的培养该实验操作简单现象明显且在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性认识成功的体验会激发学生浓厚的学习兴趣这样的实验可操作性强不必用多媒体 探究性实验 利用型管作该实验收集并检验氢气采用先讨论、后评价、再实验的模式学生对特殊的实验仪器感到新奇探究的欲望强积极参与热烈讨论大胆设想涌跃发言在此过程中给学生提供了展示聪明才智的舞台培养其良好的探究式思维能力学生发言五花八门较发散利用大屏幕对学生的讨论结果进行对比评价表现形式直观学生从中发现各种方法的优缺点进而启发学生更好的理解、掌握、发现规律尝试解决问题的途径 （针对学生设计的实验分析其错误原因钠与水反应若在小容器中进行会爆炸分析原因插入影象文件警示作用体现多媒体的优势） 进一步改进实验Na与水反应很快这个水面上升又下降的过程是很快完成的实地演示不宜成功对观察不利在多媒体上可以放慢速度反复观察这在一般常规实验时是不可能实现的利用多媒体动画模拟给学生观察分析和理解的空间 兴趣实验水上芭蕾 钠在苯和水的混合液中反应（体现学科渗透）在对实验的安全性进行分析后学生动手完成 五个实验下来要适时小结将五种不同装置放在一张图上对a与水的反应进行了深入细致的培析用多媒体进行重现小结体现了探究过程的渐进行在学生心中留下深刻而清晰印象 2.Na与CuSO4溶液反应 钠与硫酸铜溶液的反应机理较抽象是本节教学的难点动画将其过程形象的展示出来这样微观粒子的运动和反应过程简单清晰的呈现出来使抽象的知识直观化达到深入浅出的效果！ 4.性质总结 钠的性质总结用线形关系清晰条理 5.用途展示 此做为上节布置的作业让学生网上收集 有关资料学生作业展示过程使对学生自主学习的认可也是资源共享共同提高的的过程资料的收集液使课堂教学的延伸 （画面：高压钠灯