拓展性课程实施纲要(样板).doc

“城南故事”拓展性课程小苗上学了“好习惯，伴我行”之新生入学习惯教育拓展性课程实施纲要第一部分：课程基本信息 学校名称：桐庐县城南小学 课程名称： 课程类型： 课程设计： 课程主编： 课程副主编： 课程老师：开设年级： 课时安排：？课时第二部分：课程开发背景中国古代著名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好习惯培养的关键时期。同时，由于一年级新生刚刚结束幼儿园生活，而幼儿园生活与小学生活进行比较，不论是学习方式、生活方式，还是活动形式，都存在着巨大的差异。再加上，我校地处城郊结合部，生源状况呈现出复杂多元化特点。其中非户籍所在地学生占70%以上。因此，家庭教育，以及幼儿教育的差异性，造成孩子在良好习惯的养成方面存在着巨大的差异性。基于以上几个方面的思考，为充分有效地抓住孩子新近入学的这一关键时期，以引导学生发现小学生生活充满无限乐趣，感受小学生活的多姿多彩。并通过学一学、看一看、听一听、做一做、练一练等方式帮助学生养成一系列良好的校园生活习惯与学习习惯，从而使刚入学的孩子能够尽早的适应小学阳光、快乐的校园生活。我们结合品德与生活一年级（上）第一单元你好，新学校这一主题内容，开发并实施了小苗上学了新生入学习惯教育校本课程。三、课程目标1.引导学生认识小学与幼儿园不同之处，并通过实地参观体验，以及互动介绍等方式认识了解新学校、新老师、新同学。2.通过学一学、看一看、听一听、做一做、练一练等方式，帮助学生了解并掌握仪表、交往、活动、集会、就餐等方面的基本校园礼仪。3.在情景体验和游戏体验中，把学到的校园礼仪在实际的校园生活进行反复应用，在巩固练习中养成良好的校园生活学习习惯。4.通过参与比较，以及操作练习，引导学生掌握一些校园生活的基本技能与必备的安全知识，从而促使学生安全适应校园生活，热爱校园生活。5.继承和发扬中华民族优秀的礼仪文化，提高自己的道德素养和道德情操。第三部分：课程开发程序设计本课程的开发与实施，以斯基尔贝克校本课程开发程序为参照主要分为五大步骤。学科首先开展情境分析，准确把握学生习惯养成现状，以及基于校本的外部条件与内部条件分析，然后依据情境分析的结果拟订适切的目标，同时构建适切的课程实施纲要与课程评价细则，最后进行解释、交付实施，并进行追踪与方案的重建。以上五个步骤，学校可以从其中任何一个步骤入手，甚至几个步骤同时进行，见下图。分析情境目标设定编制方案解释实施追踪重建四、课程内容设计小苗上学了新生入学习惯教育校本课程内容的设计思路是：根据小学一年级儿童心理发展特点，从适应小学生活的基本需要出发，围绕校园生活习惯的基本内容进行排列，既有基本技能、基本礼仪的学习，也有对实际应用的练习巩固。分析学生的习惯养成现状，然后从问题发现入手，分成“阳光仪表、规范学具、幸福课堂、友好交往、活力课间、有序集会、文明就餐”七个主题模块，以及十三个课题。小苗上学了新生入学习惯教育课程内容的基本框架模块主题课题主要内容课时一阳光仪表1. 穿得体，讲卫生校园着装的基本礼仪；个人卫生习惯的要求；1二规范学具2.文具盒，排排队3.小书包，理整齐学会给新书包书皮，并整理好自己的小书包；抽屉内的书本摆放整齐有序；文具盒内的学习用品准备齐整。2三幸福课堂4.坐和站，真神气5.勤举手，会倾听上课时正确的坐姿、站姿练习；积极举手，学会倾听。2四友好交往6.礼貌语，常挂嘴7.老师好，主动问同学交往时做到会用一些常用的礼貌用语；遇到老师会主动的问好。2五活力课间8.来参观，校园美9.轻步走，靠右行10.做游戏，有秩序了解学校基本区域划分，以及基本设施名称与用途；爱护校园绿化，不攀爬，不踩踏；上下楼梯基本规划；课间活动文明有序。3六有序集会11.排好队，去集会12.升国旗，唱国歌排队出操整齐有序；认识国旗，学唱国歌；升旗仪式严肃认真。4七文明就餐13.吃光光，顶呱呱文明就餐的基本礼仪，做到三个“jing”，饭前小手洗净，吃饭保持安静，量力而行吃干净。1第四部分：课程实施1.适合对象：一年级2.课时计划：新学年开学第一周，安排15课时，每课时15至20分钟，需要实地参观或反复练习的主题内容，每课时可延长至30或40分钟。3.设备要求：配套微视频4.校本教材：自编教学讲义、自編校本教材5.教学策略：结合案例讲授校园良好礼仪习惯的基本常识。习惯养成教育的最佳途径是体验学习，在体验之后认识良好的习惯，学习基本的正确的文明礼仪习惯。为此，教师在引领学生掌握这部分的基本技能时，应选择实践中表现突出的孩子作为学习的榜样，同时通过配套的微视频材料，让学生系统地认识并撑握这些良好礼仪习惯的具体内容。采取实地参观考察方式，帮助学生认识校园，了解学校各区域设施的功能。通过带领学生参观校园，在了解学校的基本布局的基础上，指导学生如何选择安全的场所区域开展校园活动。创设情境，反复练习。一种习惯的养成不是一蹴而就的，它需要一个循环往复的过程。因此，在教学中教师要努力创设真实的情境，在具体的情境中，反复练习强化，以使学生能够使这一系列的礼仪习惯能够内化于心，外化于行。第五部分：课程评价1.评价原则学习评价坚持激励原则、自主评价原则和注重过程原则，激发学生学习掌握良好的礼仪习惯的热情，不断获得成功的体验，发现快乐，促使学生积极地参与到课程学习中。2. 评价内容评价的内容包括学生良好习惯的认识，能够辨别不良习惯，并远离它；包括良好的校园礼仪习惯的撑握与运用。3. 评价方式借助校本教材开展家校联动式评价。在教材中已经提供了很好的平台：、如我坚持、我点赞（找榜样）、我展示（露一手）等。这些练习操作性强，学生既可以通过自主练习，也可以在老师家长的帮助下强化练习，同时通过家长、老师等多元评价，以保持学生对该课程学习的兴趣。利用观察记录的试开展过程性评价。教师怎样才能做到评价时注重过程，特别是练习的全过程呢？在实践练习，以及情境体验中，教师要善于观察并记录，同时借助电子技术，课堂摄像、回放，以发现学生的优异表现与存在问题，从而以提高课程学习的效率。通过表演评比展示进行综合评价。以一年级入学礼仪习惯教育为内容，开展班级评比展示。包括“文明礼仪小标兵”单项评比与“文明礼仪优胜班”综合评比两个奖项。对在此课程学习中，以过关的形式，确保学生人人过关，并发给校徽，以示其已经成为一名正式的小学生了。同时对表现突出的学生个人，以及班级进行集体表彰。附件1：课程学习评价表苗苗上学了新生入学习惯教育课程学习评价表班级姓名评价项目评价内容自已教师家长总评阳光仪表穿着得体，养成良好的个人卫生习惯。快乐学习学会给新书包书皮，并整理好自己的小书包；抽屉内的书本摆放整齐有序；文具盒内的学习用品准备齐整。幸福课堂坐如钟，站如松；积极举手，学会倾听。友好交往同学交往时做到会用一些常用的礼貌用语；遇到老师会主动的问好。活力课间了解学校基本区域划