推敲优质课教学设计.doc

推敲第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。师：高。生：矮。师：晴朗。生：阴暗。师：我站着讲课。生：我坐着听课。师：我面朝东。生：我面朝西。(板书“东西”)师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。师：(手拿粉笔)这是什么东西?生：粉笔。师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢?生：小狗。师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指?生：小妹妹。师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。师：(板书“斟”)这个字读什么?生：(zhen)斟。师：大家看我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么?生：倒酒。师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”)师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢?生：喝酒，饮酒。师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗?生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后意思发生了翻天覆地的变化。二、引出课题师：想不想再看一个?(板书“推”)师：这个字读“推”左边是提手旁和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”)师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演)师：大家真是有礼貌的人。 “推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词我们一起读。生：推敲。师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)(学生读课文，找到了第8自然段)师：(出示：后来人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)让我们一起读了解“推敲”的意思。(学生齐读)三、初读课文，生字检查1、到底发生了一件什么事？赋予了推敲这样的含义呢？请同学们自读课文，去了解推敲的由来。注意:读准字音，读通句子，长句子，注意适当合理地停顿。2、 检查生字的自学情况 。 ( 课件 出示 ： 尚 驴 妥 醒 闯 貌 韩 簇 恕 辆 ) 师 ：这些生字，老师还没教，有人敢试着认一认吗 ? ( 学生齐读 ) 2 师：看样子，读生字难不住你们。下面看词语 。 课件出示 ： 和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞 簇拥 避让 兴致 思索 宽恕 师 ：这次，老师提一个更高的要求要边读边想象。看看脑中会想起什么，自个儿先读读。 师 ：谁来读第一组词语 ? 齐读你看到了谁呀? (教师相机板书 ：贾岛) 师 ：那么，谁来读第二组呢?齐读你又看到了谁?看到了怎样的情景呢?(板书：韩愈 ) 四、人物拓展1、谁来说说通过刚才的阅读课文，你对贾岛有哪些了解？（出示贾岛的资料，苦吟诗人）2、韩愈五、初读课文1、那么这两位诗人谁是课文的主人公呢？他们之间发生了一件什么事呢？请同学们默读课文，然后完成屏幕上的题目，并思考每一道题对应的是课文的哪些段落2、课件出示 ： 读课文填空 贾岛去拜访 ( ) ，不巧的是( )，便写了( )。 他对诗句中究竟是用( )还是用( )犹豫不决，甚至在大街上( )，结果冲撞了( ) 。 ( )和贾岛一起商量，( )认为还是用( )字好。3 、师 ：把这三小题连起来，就是课文的主要内容 。大家自个儿读读。待会儿比比谁能不看大屏幕就说课文的主要内容。 师 ：概括课文的主要内容 ，就能把课文读短，就能从整体上把握文章，做到心中有数。六、精读段1、21、了解了故事的大概以后，就让我们走进课文，细细品味。刚才了解人物生平时，我们就已经发现，贾岛因为早年家中贫困，迫于生活困苦，出家当了和尚，真是由于与韩愈的相遇才使得他还了俗，当了诗人，那么这件事的起因是怎么样的呢？请大家自由朗读第2自然段。2、生交流，相机板书：访友不遇，触景作诗。贾岛根据访友经历，写下了一首什么诗？生：题李凝幽居师：(板书题李凝幽居)“幽居”是怎样的居所呢?请你再读课文，标出有关“幽居”的句子。(学生读书，标画句子)生：他沿着山路找了好久说明李凝的家很偏僻不好找。可能在大山深处。生：敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，说明周围很静。师：贾岛敲朋友的家门会怎样敲?小鸟睡得如何啊?你又体会到什么?生：轻轻的敲门声就能惊醒睡得很沉、很香的小鸟，说明周围的环境十分安静。师：我们从题李凝幽居的第一句诗来看一看。(出示：闲居少邻并，草径入荒原。)这就是李凝家的周围环境，请你读一读，有什么体会?生：李凝家周围邻居很少很荒凉。生：去李凝家的路上长满了草。说明很少有人走动。师：这样一个偏僻的，宁静的地方就被称为“幽居”。题李凝幽居这首诗题目的意思，就是写李凝幽静的居所。现在你能不能把自己的理解、体会融入到读书中去呢?请自由练习。(生自由练，指名读)七、精读段3师：贾岛访友不遇触景生情即兴写成了一首小诗，在返回长安城的路上又发生了什么呢?请大家自由读第3自然段。师：(出示：觉得“鸟宿池边树僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。)请大家读读这句话，体会贾岛此时的心情。生：贾岛心里犹豫不决，不知道用哪个字好。生：贾岛苦苦思索。师：你能读出贾岛犹豫不决的心情吗?(生渎)师：如果你写完文章，交给老师后，是不是还想着文章中的司句吗?生：想的时候不多。 师：贾岛却反复思考，斟酌诗中的一个字眼，你从这个地方看出贾岛是个什么样的人?生：贾岛是一个精益求精的人。生：贾岛是一个治学严谨的人。生：贾岛是一个追求完美的人。师：我们带着自己的体会再读这句话。(生齐读)师：能把诗写得押韵合辙就已经不错了，却还要为一个字苦苦思索。他是怎样思考的呢?请你找到句子读一读。师：谁来演一演贾岛。(一位学生走上讲台，眯着眼，做着“推敲”的动作)师：大家看他有没有把“一边吟哦一边做着敲门、推门的动作”演出来呢?生：他做了推敲的动作。但是没有“吟哦”。师：你能来演一演吗?(这位学生一边做着推敲的动作一边念着“鸟宿池边树僧推月下门”走来)师：你的声音很洪亮，同学们注意，贾岛在“吟哦”，声音能不能这样大呢?请你再演一演。(学生这次声音低下来，表演得逐渐到位)师：大家想不想演一演?那大家来演长安城的人。大家看到这比比划划、念念有词的贾岛，你会怎么做呢?(生做笑状)师：(对演贾岛的同学)贾岛，你已经进长安城了，知道吗?生：不知道。师：长安城的人都笑话你呢。你知道吗?生：不知道。师：你怎么都不知道呢?生：我在专心想着诗里的一个字，其他的我都没注意。师：谢谢你，请回。请大家也同到现实中来，作为学习这篇课文的学生你们笑话贾岛吗?生：我们不会笑话他，反而应该佩服他。师：你们佩服他什么呢?生：他学习很专注，已经到了痴迷的程度。生：他写文章很认真，一点不满意的地方都反复思考。师：请大家带着佩服的感情再渎这句话。(指名读，齐读)师：贾岛就是这样一个在治学上严肃认真，专注沉迷。精益求精的人，所以人们称他为“苦吟诗人”。他不是一次作诗一丝不苟，而是一生如此啊。(板书“苦吟诗人”)师：他曾写过这样一句诗：两句三年得，一吟双泪流。)让我们一起渎这句诗。两句诗苦思了3年才得以吟出，吟成之后不禁眼泪长流啊。它饱含了作者多少心血和辛苦，寄托了作者多少希望和热情啊。其实历史上，像贾岛一样的诗人还有很多，比如同时期的唐代诗人卢延让写的苦吟中这样写道：“吟安一个字，捻断数根须。”杜甫：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”平生为人喜欢细