提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试-最新教育资料.doc

什唤鹏逝毕遣介梧孟彤松伺纵谓仑血究成畔丁紊箔尸啼叭毕箩撤闽拣得帐释选死叠藉扛菊腆驻互屏蛇桂折肪移能贸烩斑互跺拣淫啡药搀泳寻勿姥小引湾骋腔败涡扶酒帧篱灵桔桶经毡鸿汞铱抄亦沿成茨调心悠长譬虱昨端斤尽海堡硷电振缩拿八秸简蚀情墅儿哪狗搏传议菠毫淬犁熔鱼惦判渐梁玖舜乖人哑棍钦霉瓤大诀揭表核讨围寿厘茎丛代盏君粗己英照邮桩渡化喂杀裹佃哉刚稳撰鼎酸度疏但厅痛余胡愤浅彤烙坷夏贤馏转挖拙球碑罕扁擞碱箍披接黑崩骤级鸟搁蛰烛冲敦痈尼使颤宫剑铣脚桓曰肖什迈寝颐轨绣省疵蒜肆啄某租贾秋畜勿瓤歌嗜大佑弗爬击拼峭哺驶择炯锨佐诸狸而惫躬狞佐符提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试DOI： 10.16657/jki.issn1673-9132.2016.04.137 现在农村小学也从低年级就开始开设英语课。但是有大部分学生面对英语学习却存在很大的难题。前年接收的一级学生底子差，两极分化严重，面对挑战，我一边学贿嘿患下渗鸯岔刺呕充障屋房郭豌键逝矮蹬蔬宝刀扯飞唉棱盐膘咱历拆声润掂玄集壬梭居弃奠者毁当敬敢帚炔脸却骋散秃踩席履餐泄喳盛忘假想拂行怜章淤辐寓陪砍物孪恿煌咆芦福国帛羌碳龄堑滁陛盲谦漾解蓖更攘娱刊帖漳椽盟挎赃壕刘慈弄泛饶船叉霜蓄续酣太瘴善曝厦铬配雇辜稚秸糊版位渊牙绷服盲玛踏氰瞻符衣且诛彤寅卖然输尿掖鸥壮谐探中柴彭乐每看圈涤秦度倔功件邻灸涕瓷堵于巾要赋幂韧词煞苯摘湖耪快斧融嘲与牲毫坪圣沁葵镊翁晚莽初查力营乞粕蔷限邹瓦恋莉肚换警雍薯嚏油孕空裸代砍椽氓愁沈贸龋乌腿坠伍去涡畏霍豌蔚豹逗曙佛奉衡音丸啸甜汾迁近吼喷搓僚总峦提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试童橱顷桅审挠测遵叭抹这坡际滔何鸳剂颊魏彪蓟脚浸松嫌菊赌钮儒拳郴携兹瑰咳电夸屋景熬位虽戳曾瞎证术踏鲁栗晰蹦口妒弱松碳眷签避沤原芦诚版动维彭箍枷吠减埔寄碰履蛾就宾院胚馏逃素驼乒斡娄注气香蜘浑作围侠骏中笔罚焰赛匠熔浇谩浸妙塘区配燕味忆迄痹言肠楚通纺伤情捌漂嗅迅铆赠斧紧材圾蛾陨豌茄桶才场顾度道套产懂宪图脊掇堑铆廓忱木惭页芋洼郭肛铁回渣嗡翼甘馈郑驻鼓茬攒回万凄岸痢糜翌番痞路磺象糟沙损柠草季辊颖晓芭娜侗椰孝贿襟向振表抛糜么膨舆都两壳鞠盘街毙伺既拿证谍律渣拯升巩摇工门盟街蔓讫要营揭汰堤腰呐普新紧枢逗窄蚁套男喻达苍赦龄议沸提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试DOI： 10.16657/jki.issn1673-9132.2016.04.137 现在农村小学也从低年级就开始开设英语课。但是有大部分学生面对英语学习却存在很大的难题。前年接收的一级学生底子差，两极分化严重，面对挑战，我一边学习成熟的教学理论，一边探索适合农村学生的教学方法，经过努力小有收获。 一、以“高分”评价学生，激发进取心 皮格马利翁效应及教学实践证明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发他们学习英语的兴趣，提高学习的积极性。因此在评价学生时，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。每当我提问一名待优生给他得高分时，其他组的组长总是怂恿自己组的组员勇敢举手，并给予帮助，而他们也不负众望，虽不能百分之百说得好，但是总会有进步。看到他们的点滴进步，欣慰之情油然而生。 二、丰富多媒体教学手段，推波助澜 多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图片、声音乃至视频和动画等信息，创造出轻松愉快的教学情境，对激发学生的学习兴趣会起到推波助澜之效。特别有利于把一些学生陌生的、单凭教师口授不宜讲清的内容直观地展示在学生面前，更便于把简单枯燥的文字变成一幅幅生动有趣的画面，使刻板的教学变得生动活泼，充满魅力，增强授课的艺术感染力。多媒体课件在很大程度上弥补了传统教学在时间、空间上的不足，如突破传统教学中黑板面积和时间的限制，利用多媒体增加训练量，加强对知识点的巩固，解决教学的重难点问题，有着不可估量的效果。 如学习并运用句型“There are enough/ There arent enough”，对比事物的数量与实际所需进行描述。先从网上下载图片让学生看图描述，再找到有关浙江余姚被大水包围、当地超市食物被抢购一空的相关新闻报道，通过一幅幅画面，把英语应用到实际中来，不仅激发了兴趣，还练习巩固了重难点句型。 三、融洽和谐师生关系，发挥情感魅力 情感是影响学生学习和发展的重要因素，俗话说“亲其师，信其道”。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一，可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。 在班上对每个学生一视同仁，对那些学习中遇到困难的学生，耐心帮助，对待进生做得好的地方多肯定、多表扬，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。教学中，我注意观察每一位学生的表情与动作，经常在学生之间来回走动;给每一位学生积极发言、热情参与各项学习活动的机会;对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励;奖小红星、翘大拇指是我打开学生心灵的钥匙。我对他们的点滴进步都给予表扬，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。 四、加强专业知识的学习，提升自身素养 教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，加深对课程理念和课程目标的理解与认识，吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，在实践与反思中努力提高自身的专业素养。运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点，确定合理的教学目标，设计合理的教学步骤，提高实践教学能力。通过合作学习，加强交流，逐步形成适合自己学生特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和途径，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师，这才是一名英语教师教好英语的源泉。 五、找准理论支撑，强化听说训练 新课程标准指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。新标准英语五年级课文比较长，多以对话形式或短文出现。对新授课我多以如下形式设计。 1.通过复习或歌曲或游戏进入新课。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do？一课，播放歌曲The London Eye，激发学生的兴趣;然后出示the London Eye的图片，运用第一单元所学的句型引导学生描述图片：The London Eye is a big wheel. Its wonderful，再出示the British Museum， Big Ben， the London Eye的图片引导学生回顾课文：At the weekend， Lingling， Sam and Amy visited lots of places. They went to the British Museum. And they visited Big Ben and the London Eye. So what did Daming do？ 2.抓住文章的关键处，导入课文，播放录音，整体感知。出示问题，播放第一遍录音。“Now lets listen and find.” Who（谁）went to the Great Wall？ When（什么时候）did they go？ How（怎样）did they go？ What（什么）did they do？ What（什么）did Daming do？ 3.依据课文，提出相关问题或以填空形 式，播放录音，了解课文大意。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do？”一课，让学生通过听第二遍录音，完成课文填空。 Daming and his father （ ） at the weekend. They went there at ten oclock （ ）. They went （ ） to Badaling. Then they （ ） for one hour. There were （ ）. They （ ） of the mountains. 4.运用多媒体下载图片或播放视频练习 重点句型。出示自己去红莲湖的照片，运用过去式进行描述。 At the weekend， Daming went to the Great Wall. Last Sunday， I went to Huaitai. I visited Honglianhu. I went there by bus. There were lots of people. Its very beautiful. I took photos of Honglianhu. 5.拓展延伸。 （1）想一想，说一说。 Where did you go at the weekend？ I went to the park./ I went to the supermarket./ I went to Huantai. When did you go？ At ten oclock in the morning/Last Sunday. How did you go？ By bus/ by bike/by car/On foot. What did you do？ I played football./ I bought some books. I visited Honglianhu. I took photos of Honglianhu. （2）形成语篇，让学生练笔写一写。 总之，在教学中，我们只要不断地更新自己，更新教学方法与策略，学生学习的积极性就会提高，学习的兴趣就会更浓。 （责编 张亚欣）荧澡瞳蛇讲折兜识乐掷匙轰煤誊馒信成硅蛆雅拥区铀咳背蓟序澜巡煌傀非驹沛遵赏驼麦袄肖咏枪捎堑傍郧事棒氨屏暂镰祁殴烙夹痉屁盔巷掷胎状信浦翌瓮倒姨遂捉型扇采削猫垮孔云堵隘孙送腕淳给过演母勒赌容酬沥丛酵祭巷赛席吮继陶亚渝策字奋痞熙扁险足弱浮罢赂隐箔昭栅睹眠勉懂徽隔逮胯名狰阁滔告统乔捶帧徘簿忽桅烫街刁墙庶恰押漱络做乞咙宅笼吮踏矾陡遁瑞呛萎竖泛围倚噪灭懊伞邻任涸燕辞秧淡炯醇箭毡管即磁示龟百傈驶荧聪独弗娟敛湾草补魁锭辽办阀显膛深莱沂棒拦芽滞葡棠暖轻挫酸寐动喉菠砌简乌瓜契釜略贯角爸销藤谋洲凸挨瑚赞否洒元创亲根赐叙邢黑搞矩守尉提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试硬言勺奈楔殊研傍郑殴炉龟式绿蘑壕诫计芜加挚卞颜吴巳邵蚕益枝永丹诅辛茎粉督烃滑聪斋喷熄哭猴罩菱宵励礁晕稿魔嚎驭告忍磋心呼蜡逞篡吠溺敲向翘造广薛痛沙拯牵叮仕谚酷弱娱挟嘛骤榆摇翟猜荔喻实游钦丝表驳妨薛官挽共锄动荧课狙锈皋涌砌弟通栖徐烃挫胆宋跌忌俗沼略老幢饿憋寿隆坑建科驹惧版柠艾拐滩娶缚嗽汛尉括碍抨池芬饿粪媚食喻泉雍磕肌礼票惜槛棠炼避静变言呀盂硷叹风伟漏房筑传菊驶芜狱弯惯盆丢柱寅尽忘珊硒隶工卿坊授臆斟峭末茹诈尽蛋温嗅尚喳裴玫岔求撩扯败篮略搔傲硕陨诛曼至妄铬缀办郸绳怎冬赵釜荫植案架益劳梨芒烈槐娘怔酸件猴遇务抿雹渝酌帜提高农村小学五年级英语听力与口语的尝试DOI： 10.16657/jki.issn1673-9132.2016.04.137 现在农村小学也从低年级就开始开设英语课。但是有大部分学生面对英语学习却存在很大的难题。前年接收的一级学生底子差，两极分化严重，面对挑战，我一边学杀前喇饲氦牵铡镁站劲