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文档简介

培训有感之榜样的力量 年关将至，我终于迎来了期待已久的市研究生学历教师培训第二期。今年暑期，由于休产假，很遗憾错过了第一期的北京培训，听着同事们讲述着自己的经历与收获，我羡慕又憧憬着。终于，带着兴奋与渴望，我们开始了为期五天的培训。本次培训为期五天、四大模块、七位学者、九场报告，从四个维度增强研究生教师的个人成长。其中，最让我印象深刻的是袁昌寰老师的报告听课与课堂观察。现在，我将袁老师的报告思想理念梳理并分享给大家，希望我们都能够有所收获与启迪。袁昌寰老师的报告主要包括两个部分：听课和课堂观察。首先，袁老师提出了有关听课与课堂观察的一些背景知识。如，新课程改革中一些理念的变化：为了每一个学生的发展、新的知识观及学生的个性发展。为了每一位学生的发展，旨在关注每位学生的成长及变化，特别是学困生的成长。新的知识观，将知识、技能及情感价值观作为教育的新内容新目标。学生的个性发展，关注学生与自我、学生与他人及学生与自然的关系。同时，重视学生的自我潜能开发，主观能动性的培养，个性充分发展，最终使学生成为学习的主体、教育活动的主体。其次袁老师细心地介绍了课堂教学的一些基本要素。她提出，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的途径是课堂教学。正确处理教师、学生、教学内容及教学媒体相互服务的关系。在日常教学课堂中通过“做中学”活动、“动手做”活动、研究性学习、综合实践课及学科实践课实现学生的合作与探究。其次，袁老师介绍了听课与课堂观察的定义和价值。听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录象设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。通过听课与课堂观察，能够有效帮助评价教学、学生学习、学习如何进行课堂观察与听课、研究收集信息、使教师通过观察变得更具有自我意识。其中，提出了Franselows 观点,课堂观察的目的是为了教师从不同的角度来审视教学。目的在于通过观察其他教师的教学来构建和重建自己有关教学的知识，从而更好地端正教育态度，更新教育观念，提高自己的教学实践能力。我们观察得越多，我们就会使得自己的教学决策和方法更加灵活。通过此次培训，我懂得了教育的根本、教师的职责及课堂的灵魂。鉴于此，我日后必将严格要求自己。首先，在日常教学工作中，要有明确的听课的目的、计划和要求；要了解教材、学校和教师的基本情况；要处理好听课者和被听课者的关系；要不断地学习教育教学理论，了解有关所听学科的课程改革的信息；要作到听、看、记、思有机的结合。 其次，作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，
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