教育心理学理论与实践模拟试题(1).doc

河北省中等学校教师资格认定 教育心理学理论与实践模拟试题（1） 本试卷仅供学员参加两学河北师生网培训辅导练习使用,不做其它使用,特此说明. 一、选择题：本大题共20个小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.教师具有的教育学与心理学知识是教师应该具备的（）A.本体性知识 B.条件性知识C.背景性知识 D.实践性知识2.教师认为自己能够有效的影响学生说明该教师具有较高的（）A.教学效能感 B.控制点C.教学监控 D.教学反思能力3.用来调节和控制自己的注意、学习与记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力是 （）A.智慧技能 B.认知策略C.言语信息 D.运动技能4.通过“步步深入”排除非本质特征，最后获得概念的策略是（）A.冒险性聚焦策略 B. 保守性聚焦策略C.同时性扫描策略 D. 继时性扫描策略5.凭借对客观事物留在头脑中的表象，或依据照片或图形等来获得和运用知识达到布鲁纳认知发展的哪个阶段（）A.动作性表征 B.符号性表征C.映象性表征 D.图象性表征6.按照加德纳的观点，画家、建筑师等具有的利用三维空间方式进行思维和表现的能力是（）A.逻辑数理智能 B.视觉空间智能C.言语语言智能 D.自然观察者智能7.处于马斯洛需要层次理论第四层次的需要是（）A.爱与归属 B.安全需要C.求知与理解 D.尊重8.在英语学习中，教师通常采用“词根+前缀+后缀”的单词合成方法帮助学生扩大词汇量，教师所依据的迁移理论是（）A.形式训练说 B.共同要素说C.经验类化说 D.关系转换说9.学生背诵一篇课文达到刚好记住的水平需要记4遍，为了提高记忆效果，你认你认为记几遍效果最好（）A.8遍 B.4遍C.10遍 D.6遍10.列提纲、做图、列表格属于哪种策略（）A.复述策略 B.组织策略C.精加工策略 D.资源管理策略11.由于先前心理操作所引起的心理准备状态或活动的倾向性称为（）A功能固着 B.定势C动力定型 D.心境12.超越习惯的模式和寻常的见解，产生前所未有、与众不同、新颖独特的观念和成果的能力是创造性的哪一个特征（）A流畅性 B.变通性C独创性 D.新颖性13. 皮亚杰认为，910岁儿童品德发展到达哪个阶段（）A.权威阶段 B.自我中心阶段C.可逆性阶段 D.公正阶段14.在教学开始前进行的，为了摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）A形成性评价 B.常模参照评价C诊断性评价 D.配置性评价15.运用各种图片、图表、模型、幻灯等对学生进行直观教学的方法是（）A模像直观 B.言语直观C实物直观 D.图形直观16.教学中，变化同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的方法被称为（）A比较 B.变式C定势 D.直观教学17. 建构主义提出，以具有感染力和代表性的实例使学生对事物的性质与规律以及与其他事物的联系达到理解的教学模式是（）A支架式教学 B.抛锚式教学C直观式教学 D.随机进入教学18. 一般而言，学习一段材料，先学习的知识记得较为巩固，这是由于存在（）A前摄抑制 B.倒摄抑制C首因效应 D.近因效应19.当学生认为自己之所以失败都是因为题太难时，他是归因于哪一个因素（）A努力程度 B.运气好坏C任务难度 D.能力高低20.为了促进学生对外显动作不明显的动词的掌握，教师通常把外显动作明显的动词和外显动作不明显的动词放在一起讲解和练习，目的在于使学生形成（）A上位学习 B.下位学习C并列结合学习 D.意义学习 二、填空题：本大题共15个小题。把答案填写在题中横线上。21.教师的教学效能感分为一般效能感和_ 。22.奥苏伯尔认为，为了促进意义学习，在教学中坚持逐渐分化原则和 _ 。23.强化包括正强化、负强化和 _ 三种类型。24.耶克斯多德逊定律认为动机与效果之间的关系呈现 _ 曲线。25.学习者对待学习比较稳定的具有选择性反应倾向的内部状态是 _ 。26.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力被称为 _ 。27.运用概念和规则对外办事的程序性知识是 _ 。28.通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”，这种强化被称为 _ 强化。29.学习策略训练重要坚持主体性、内化性和 _ 原则。30.影响认知结构的三个主要变量是观念的可利用性、_ 和稳定性。31. 教育实验设计的基本原则包括随机化、局部控制和_。32. 奥苏伯尔认为学生课堂学习的主要动机是附属内驱力、自我提高内驱力和_。33. 学校中进行的期末考试属于 _ 评价。34. 学生认知风格的差异分为场依存场独立型和_ 。35.严明纪律模式的提出者是西方心理学家_ 。 三、简答题：本题共4个小题。36.发现学习与接受学习的比较 37.多元智能理论教育评价有何特点38.观察学习的过程和影响因素 39.学生智力的个体差异表现在那些方面 四、论述题：本题2个小题。40影响迁移的因素是什么？如何提高迁移的效果 41结合艾宾浩斯遗忘曲线论述如何进行有效复习答案: 一、选择题：本大题共20个小题。1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.B 7.D 8.B 9.D 10.B 11.B 12.C 13.C 14.D 15.A 16.B 17.B 18.C 19.C 20.C二、填空题：本大题共20个小题。 21. 个人教学效能感。 22.整合协调原则。 23.自然消退。 24.倒“U”。 25. 学习态度。 26.元认知。 27.智慧技能。 28.替代。 29.特异性。 30.可辨别性。 31. 重复。 32. 认知内驱力。 33.总结性评价。 34.沉思型冲动型。 35.坎特。 三、简答题：本题共4个小题。36.答题要点：1、发现学习是由布鲁纳提出并倡导的，接受学习是由奥苏伯尔提出的。2、两类学习的性质不同。发现学习不是由教材或教师以定论的方式呈现给学习者，而是由学习者自己发现，并使发现的内容成为自己认知结构中的一部分；接受学习是由教材或教师以定论的方式呈现，学习者只须接受和理解，其中贯穿着教师的系统计划和指导。3、思维过程不同。（略）4、在智力活动和认知功能中的作用不完全相同。（略）5、适用对象不同。（略）37.答题要点： 1、关注“智能类型是什么”。2、由单一走向多元。3、情景化。4、由“一言堂”转为“群言堂”。38.答题要点： 1、观察学习包括注意过程、保持过程、复现过程和动机过程。2、影响保持的因素：注意过程中，榜样与观察者是否具有相同特点；范例是否使人愉悦；榜样行为的功能价值。保持过程中，观察者心理定势；范例行为关键特征是否明显；观察者对行为的内心演练。3、复现阶段，榜样行为的示范；学习者的反复演练；对学习者行为的反馈。动机阶段，对榜样行为的强化。39.答题要点： 1、智力发展水平的差异。2、智力表现早晚的差异。3、智力类型的差异。4、智力的性别差异。 四、论述题：本题2个小题。40.答题要点：1、影响迁移因素包括：（1）客观因素：学习材料的相似性、学习情景的相似性和教师的指导。（分析，略）（2）主观因素：学习者的分析与概括能力、学习者的心理定势、认知策略与元认知。（分析，略）2、如何促进迁移（1）精选教材，合理编排教材的内容和结构。（分析，略）（2）合理处理教学程序。（分析，略）（3）教授