《生命生命》教案.doc_第1页
《生命生命》教案.doc_第2页
《生命生命》教案.doc_第3页
《生命生命》教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

生命生命教案 一、教材分析 我将从三个视角、三种身份来分析这篇作为本节课教学内容的文章 作为一个普通的读者看这篇文章它短小精悍语言简洁朴实三个简单的生活场景的叙述中形象描写与理性思考有机结合条理清晰地表达出了作者对生命的感悟是一篇抒写感悟人生的好文章 作为一名语文教师以特殊的“职业”眼光来看这篇课文有许多可以用来学语言、用语言的有价值的教学内容：它可以用来帮助第二学段的学生“掌握多种理解词句的方法”锻炼学生“把握文章主要内容”的能力;同时它与其他本单元的几篇课文一起肩负着实现“学习体会课文中含义深刻词句的意思发现并总结体会句子含义的方法”这一单元教学重点的任务 我也凭借自己对四年级学生已有认知水平和能力基础的了解尝试着从学生的视角来看这篇课文:读懂课文是作者对生命的思考和感悟并不难找出几句有道理的话来表达自己的阅读感受也不难难的是能否用语文的方式深入到文本的语言之中让学生产生真切的感受甚至是感动 因此本节课的教学我将以自读后学生的初步感受作为教学的起点引导学生发现对于表情达意有重要作用的词句通过多种有效的理解词语的方法让学生投入而感性地走进文本理解语言积累语言运用语言在发展语言的过程中懂得珍惜生命努力寻求言意兼得的教学佳境 二、教学目标 1.认识5个生字会写8个生字进一步发展学生独立识字的能力 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3.引导学生运用近义词比较、联系上下文等多种方法理解作者表情达意的关键词语 4.在把握文章主要内容的过程中发展学生的概括能力和语言表达能力 5.运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文的方式让学生对生命的可贵产生真切的感受甚至感动落实语文教学人文性与工具性的统一 三、教学准备 教师制作多媒体课件;学生自读课文准备字典 四、教学过程 第一课时 (一)引入新课板书课题 1.板书课题个性朗读 2.师生交流引发阅读期待 (二)初读课文整体感知 1.学生自由朗读课文 2.交流初读感受 (三)再读课文学习、积累生字新词 1.自由读画出陌生的字词努力读准、读懂 2.检查生字新词自学情况 (1)同桌互读检查读音 (2)屏幕出示词语检查自学效果 (四)三读课文读出每一段的意思来 1.第一段：抓住关键词语“想”读出句子中的意思来 2.围绕第一自然段读懂引发了作者的思考把握文章的主要内容随机板书 (五)在读懂课文内容的过程中发现含义深刻的句子引出第二课时的学习内容 1.学生读书画出感到有深刻含义的句子 2.朗读画出的句子 下节课引导学生运用学过的理解含义深刻句子的方法去深入理解画出的句子读懂课文中的深意来 第二课时 (一)复习认读课文中的生字新词 (二)根据生字新词复述三件事 (三)展示背诵的段落 (四)读一读积累的含义深刻的句子 1.复习、归纳、整理理解含义深刻的句子的方法 2.自主选择合适的方法理解画出的含义深刻的句子 3.小组交流 4.全班交流感情朗读背诵积累 (
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论