花的勇气说课稿范文.doc

花的勇气说课稿范文 设计理念： 新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果蕴涵了作者浓浓的情感语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程也是其自我情感孕育和升华的过程因此在阅读教学中必须挖掘和体会课文的情感因素关注学生的情感生活为他们创设主动积极的情感空间达到“情融融意切切”的境界体现语文教育的特点“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式培养学生自主探究的能力和良好的语文素养 教材分析： 花的勇气是人教版小学语文第八册的一篇选学课文本文节选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾再到看见花的原野时的惊奇最后被花儿的气魄所震撼作者在爱花寻花盼花看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气两条线索非常清晰这篇课文构思精巧别致以作者跌宕起伏的情感变化为线索寓情于景情理交融耐人寻味语言生动、优美、流畅值得细细咀嚼品味 说学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化并通过对含义深刻的词句的挖掘领会作者的蕴意和语言的精妙 3.理解作者对生命的感悟树立无所畏惧的勇气和信心 学习重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思感受作者语言的优美 学习难点：通过对文本的研读体会作者由物及情的变化并能升华自己的感情 学生分析： 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期新课程改革下的四年级小学生问题意识很强教师要充分为学生创设提问题的情境使学生提出有价值的问题这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义或许比解决问题还重要此外学生还喜欢表达自己的意见彰显个性教师要有意识地给予学生关注与关怀给学生充分地鼓励和引导另外四年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象 说学法： 本课时我首先让学生通过自读自悟的方法初步感受花的美在研读、挖掘文本的内涵突破文本的难点时我采用学生自主探究合作探究感情朗读的方法目的在于培养学生的合作意识、表达能力和实践能力在升华情感时我尝试着让学生“我手写我心”的方法把自己最的话表达出来 说教法 本课时我以体验朗读法为主紧紧抓住从喜欢到更喜欢从喜欢花的外在美到更喜欢花的内在美的感情基调让学生在感悟语言文字的优美中朗读在挖掘作者的意蕴中得到升华另外采用以学生为主采用启发式教学法培养学生学会用自己的头脑思考问题用自己的心灵感受作品对作品做出自己的分析提出自己的见解并恰当地表达自己的认识和观点逐步提高学生交际和欣赏文学名著的能力；从以导带学到以练促学体现循序渐进的教学原则 设计思路： 1、语言增量情调伏笔 良好的开端是成功的一半本堂课我通过对学生在生活中的体验来谈谈自己对花的认识在原有的语言积累的基础上进一步表达对花的喜爱的原因使学生在喜爱的同时得到了语言的增量而且为学生愉悦、轻松的心情打下一个宽松的氛围 2、重视感悟体验情感 感悟是学生对知识的内化过程也是实现主体能力发展的必然途径在这一过程中学生的思维极其活跃如同隐匿在火山内的岩浆在急剧地翻腾这一过程对学生来说是十分宝贵的自我提升的过程也是教师需要十分关注的过程花的勇气一课对于整件事情的经过不作过多的分析而是让学生选择自己最喜欢的内容、最感兴趣的句子进行研究进行内化、体验深入课文创造的情境在感悟花儿美丽的景色的同时体验花儿身上的另一种美勇气 3、重视朗读释放情感 学生通过理解经历了作者的情感历程后便产生了表达情感的欲望而朗读无疑是最好的表达方法”这是最基本的阅读实践特别是对花的勇气这样经典、优质的言语材料“读”本身就应当是阅读教学的一个目标、一项任务正是因为本文满蘸着作者欣喜与赞美之情描画了维也纳独特的景色文字优美情感浓烈犹如一幅迷人的写意画从多方面给人以美的享受特别是描写花开放的这个自然段语言生动、优美、含蓄因此教学中在学生理解感悟的基础上加强朗读引导他们把课文读通读懂读深进而达到“读书百遍其意自见”的目的通过反复地有感情的朗读可以使学生感受维也纳的景色美语言文字的美从而受到美的熏陶美的感染陶冶学生的情操通过感情朗读就充分利用了课文的情感因素沟通了作者和学生之间的情感使学生入情入境产生共鸣受到启迪并释放了自己的情感 4、注重说写升华情感 语言训练是思维的体操是拓展思维空间的显性工具教学中充分挖掘教材内容经常进行说话训练有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性也有利于学生的口语表达能力同时新课标指出能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容教学中我即时抓住学生情感的变化训练学生的口语表达例如在挖掘“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿全冒了出来顿时改天换地整个世界铺满了全新的色彩”这句话时我让学生想象那会是怎样一副景色进行说话训练这一环节不但可以为引出作者的情感抒发做好了铺垫也是对学生进行情感熏陶的好机会第二次是在升华感情时发展学生的语言在学生感受了花的勇气之后引导学生联系自己身边的