初一地理下册说课稿.doc

初一地理下册说课稿 导语：要把自己看得那么好把别人看得那么坏同时也不要把别人看得那么好而看轻自己以下小编为大家介绍初一地理下册说课稿文章欢迎大家阅读参考 一、说教材 1.本节内容在教材中的地位与作用 本节教材是初中地理七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状了解认识巴西就等于了解拉丁美洲巴西是拉丁美洲的缩影 2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界 3.教材的主要内容和特点： （1）本节教材以人种作为切入点诱导学生思考世界人种的分布但巴西人的肤色又不同于世界三大人种从而引出了民族大熔炉的缩影的内容教材在举例中采取引而不发的方法让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识 （2）在掌握了足够的基础知识后教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析目的是培养学生的联系实际能力 （3）在联系实际贴近生活的内容中教材又提供了大量的阅读资料及图片培养学生从直观的角度来认识巴西 4.重点、难点： 重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比了解巴西经济的发展历程让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性 难点：a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义 b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析 5.教学目标： （1）认识目标： a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题 c.能说出巴西的地理位置地形区划及主要气候特征 d.能说出巴西工农业生产的特征 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区 （2）能力目标： a.分析独特的拉丁文化的成因 b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响 c.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因提高综合分析地理问题的能力 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法 （3）情感目标： 培养学生热爱科学、增强环保意识 二、说学生 巴西是足球王国对大多数学生来说并不很陌生现代媒体手段先进同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西 初一年学生思想活跃感情丰富求知欲强好胜心切在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩乐于接触有趣的感性知识因此在讲授巴西时要多用一些激趣的方法要多举例多要以实图展示增强学生印象 三、说教法 1.教学方法的组合 a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情培养学生多种能力本节又采用了知识结构图法使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入且激发了学生的想象力 b.整节课主要贯穿学为主体、教为主导、思练结合的教学思想让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导学生从不断演示中观察问题探究现象解决问题 2.教学手段 运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息调动学生多种感官吸引学生的注意力激发学生的兴奋点唤起强烈的求知欲强调重点攻破难点增大教学容量提高教学效果 3.教具选择 多媒体课件 四、说学法 1.依据教学目标快读课文整体把握明确重点 2.充分利用多媒体资源理解和记忆 3.理论联系实际结合日常生活经验积极思考培养能力 五、课时安排：2课时 六、说教学程序 教学过程： 第一课时：主要内容是p.8992民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节 教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平 2、了解巴西的地理位置、地形气候 3、了解巴西的人种文化、工业农业 教学重点：巴西的自然环境和人文状况 教学难点：巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系 巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系 1、引课设计 根据世界杯足球赛主题音乐引出课题：第九章第二节巴西（版书）之后介绍胡锦涛出访巴西让学生认识到巴西与中国的友好关系主要是为了激发学生学习兴趣突出本课学习的主要内容 2、学生自学整体感知重点把握 自学3分钟学习方式自由要求学生尽量多的发现问题发现有价值的问题找出答案准备竞答与竞提目的是培养学生的地理自学能力独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等 3、教师主持问题竞答与竞提 这一活动由教师主持学生比赛提问题教师从量和质两方面为学生所提问题打分分组比赛决出胜负主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣活动中教师可寻机插入点拨讲解在学生兴趣盎然的氛围中教师尽情发挥自己的主导作用强调重点突破难点 4、总结巩固随堂练习 总结重在综合概括使知识条理系统随堂练习意在巩固本课所学知识与技能 七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的改变地理学习方式构建开方式地理课程学习结果与过程并重发现闪光点、鼓励自信心等基本理念 八、板书设计： 粉笔板书与电子板书相结合粉笔板书采用词语式板书；电子板书采用结构式粉笔板书如下图咖啡之国文明古国足球王国狂欢之国四个关键性词语基本反映本课的教学内容能引起学生的思考加深对课文的理解和记忆 大家好我是赵玉倩今天我说课的题目是日本本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时日本的自然地理部分教学内容 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由大洲地区国家组成层层递减本节是在认识大洲了解地区这后走进的第一个国家因此本课从内容上是前面知识的延伸与应用学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路具有承上启下的作用 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因 C、理解日本的海洋性季风气候特征 （2）过程与方法： A、运用地图和资料了解自然地理特征培养学生的读图、析图的能力 B、运用板快构造学说解释日本多火山、地震的原因 C、初步掌握学习国家地理的方法 （3）情感态度与价值观： 通过本节学习学会描述一个国家的地理位置并会分析一个国家自然环境对人类的影响使学生树立事物是联系的地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成地形特征 （2）教学难点：气候类型及形成原因 二、说学情 初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期逻辑能力尚不够强但思想活跃感情丰富求知欲强好胜心切接受知识上往往带有浓厚的感情色彩乐于接触有趣的感性知识因此在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法多以图片展示并尽量联系实际以增强学生印象 三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点根据教学基本原则和规律为实现上述目标突出重点分散难点我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象设置问题情境创设悬念激发学生的探究欲望 B比较分析法通过对照得出区域地理特征 C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声情形的动态信息调动学生多种感官吸引学生的注意力激发学生的兴奋点唤起求知欲强调重点攻破点 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理获得必需的地理知识和技能本节课将对学生进行如下学法指导： （1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉因此可以鼓励学生以小组为单位经过思考、讨论来解决问题重在参与积极思考的这一过程以培养自我的学习探究能力 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性引导学生发现、分析周围的地理事物从生活中学习地理也把地理理论知识用到生活中去两者要相结合相促进 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言应该引导学生注重地图在地理学习中的作用养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯 五、说教学程序： 通过一系列学生所熟悉的日本的景观创设一个生动、诱人情境吸引学生激发学生的兴趣使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中 以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢今天我们用观察地图要求学生自习观察地图通过地图中了解日本的位置领土组成 . 以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度并与中国进行比较引导学生得出日本地狭人稠的特点 展示日本富士山图片因富士山为活火山导出日本这个国家多火山地震、火山提问思考日本为什么多火山地震演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带地壳比较活跃因而多地震、火山这样图片导入可以吸引学生的兴趣 联系实际学生分组讨论遇到地震时我们该办联系实际让学生学习对生活有用的地理 利用学生已有的知识储备及利用日本的两个象征之一樱花引入气候的教学过程中结合视频利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受 出示日本气候类型图 为了体现日本气候的海洋性特征把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比得出与亚洲同纬度相比夏季较凉爽冬季较温暖全年降水量较多的特征 为了巩固课堂学习我布置了一下练习： 1、课本6667活动题 2.搜集日本风俗民情材料使学生更全面了解国家 我的说课完毕谢谢大家 本节教材属于世界地理分区部分印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征围绕环境资源人口这一主线阐明了人地关系为进一步学习区域地理奠定了基础因此本节课是教材的重点 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；3.了解印度的工业概况 二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价 三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性树立正确的人口观 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： 一是印度水旱灾害的原因； 二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系 本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素本身就是很复杂的问题二是学生综合分析问题的能力还较差难以将诸多的地理因素综合在一起得出结论 重点和难点已经确定怎样处理教材就水到渠成了本节课我将用两个课时讲解详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因 那么如何把握重点突破难点实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则这是新课程以人为本的教育思想的体现 在本节课教学活动中我采用讲练结合的启发引导式教学方法合作讨论法和利用图形展示直观教学法我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建知识再构建依靠提出问题引导推测鼓励大胆猜测与想象解决问题主动建构知识体系二是根据二期课改精神教师转变课堂角色由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来变难为易学生更容易理解 在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上以强化教学的直观性帮助学生理解记忆提高教学课堂效率 教学矛盾的主要方面是学生的学教是手段学是中心会学才是目的教师在教学中必须授之于渔,培养学生独立获取知识的能力以实现新课程理念终生学习的目标基于以上考虑本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 首先在生理上青少年好动注意力易分散爱表现自己抓住这一生理特点创造多种机会和条件让学生参与进来提出自己解决问题的办法发挥学生学习的主动性使学生学会合作学习这样可使学生在探究性学习中掌握比较、分析综合归纳总结等科学的学习方法 其次有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识向学生介绍一些网站搜索引擎和关键词教给学生独立获取知识的方法 本节课教学总的思路是以知识结构为线索激发学生的学习动机通过师生问答把教师的认知结构转化为学生的认知结构整个教学过程我将围绕印度的人口概况印度自然环境农业和工业的状况这一主线来组织教学通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成 激趣设悬导入新课采用多种直观手段有利于使学生的注意力始终集中在课堂上本节课在导入过程中首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等）配以解说：这是一个历史悠久的文明古国是佛教的发源地有着光辉灿烂的古代文明泰姬陵、歌舞享誉世界这是一个视牛为神明的国家大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国人口已超过10亿仅次于中国猜一猜这是一国家使用直观的手段导入新课可以激发学生的学习兴趣 揭晓答案印度转入新课教材第一部分内容是印度的位置范围及地形我将结合多媒体课件围绕印度地图进行讲解通过读图让学生回答下列问题：1.印度在世界中处于什么位置2.印度的临国主要有些它们在什么位置（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔（ge）海相望的国家斯里兰卡）3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原说说印度地形分布的特点这样处理可使学生对印度有一个初步的认识还可以突出地理学科的特点即从地图中获取知识在地图中消化理解知识 印度人口这一部分内容我采用结合图表以问答的形式解决这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力 1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.3.学生阅读印度的人口政策和数据表分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响让学生合作讨论我再做归纳总结 印度除了人口压力外还面临着水旱灾害威胁我用多媒体展示印度的水旱灾害图片让学生从感性上认识自然灾害的无情激发同情心让学生学会辨证地看待自然 印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失那水旱灾害产生的原因呢引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析 这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：1.对照亚洲气候分布图看看印度以种气候类型为主以图7.38为例分析该气候类型的特点2.比较分析1月、7月盛行风向有什么不同西南季风对印度的降水有何影响完成38页表以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系这样知识点明确条理清晰深入浅出突破了难点最后我做归纳总结的方法解决这样既可训练学生发散思维又能训练学生综合分析问题的能力