2019年小学语文教学调研报告.doc

小学语文教学调研报告 (一) 一、基本情况 我们按工作计划进行教学调研调研内容分为两大块一是深入课堂听课二是检查教学常规管理这次调研听了指定的课改年级与非课改年级的课16节检查教师备课笔记(教案)听课笔记簿作业批改抽样检查召开座谈交流会情况反馈分析会 二、值得肯定的地方 1课堂教学发生了明显变化体现在以下几个方面：无论是课改年级还是非课改年级部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉都在一定程度上体现新课程的理念开始打破“教师为中心”注重调动学生学习的自觉性、主动性 2语文三个维度目标得到一定程度的呈现体现在以下几个方面：部分教师的教学较扎实知识和能力这个维度落实得较好；注重引导学生积累很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；重视发展性评价课堂上激励性语言多了 3部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合能够运用多媒体上课教师在运用多媒体上课方面做得较好课件制作得很精美教学中也运用得恰到好处 4学校都比较重视教学常规管理表现在以下几方面：绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案教案比较规范书写也认真；教师能够有计划地互相听课听课簿内容较详细教师布置的作业量基本适中形式多样批改得较细致作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语中高年级还要求学生写日记或周记 三、存在问题 1部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文忽视语言的运用轻视在课堂上进行语文实践不通过有效的练习来培养语感只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟忽视质疑这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向 2学生的语文作业停留在知识性的层面较多中高年级缺乏思维性拓展练习如造句、写话、日记、周记等 3阅读教学方面学生缺乏有效的练习教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练不重视培养阅读能力方面的书面练习 4课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍很多教师的课只有温度而没有深度 5大部分忽视对习作教学的课堂教学研究有的教师拔高习作教学的要求比如某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语评分只有30、40分的作文也较多打击了学生习作的信心 6课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象表现在教师一味放手给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习 7少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来 8教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思少部分教师的备课笔记（教案）太简单有的滞后于教学进度有的教师听课极少一个月只听了一节课 四、教学建议 1要正确处理好继承传统与发展创新的关系加强“双基”教学课改年级尤具要注意夯实“双基” 2加强语文实践中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习每篇精读课文学完后课堂上要腾出58分钟让学生学习和运用语言 3加强对习作教学的课堂教学研究要举行习作教学研究活动 4重视教学案例研究在学科教研活动中可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的什么是该避免的 5教师要写教学反思不是每课必写起码一个学期要写一些有价值的课后反思 6要结合