化学平衡的说课稿.doc

化学平衡的说课稿 一、教材的作用与地位 本章是以理论知识为主的一章主要包括四小节：第一节化学反应速率着重介绍化学反应速率和浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响以及造成这些影响的原因这部分内容属于动力学范畴；第二节化学平衡是在化学反应速率和可逆反应知识的基础上着重介绍化学平衡的建立以及常识性介绍了化学平衡常数；第三节影响化学平衡的条件着重介绍浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响第二、第三节内容属于化学热力学的范畴；第四节合成氨条件的选择本节知识是对前三节知识的综合应用即以合成氨工业为例以化学反应速率和化学平衡等理论为指导探讨化工生产条件（如温度、压强等）选择的一般思路和方法使学生了解化学理论的学习对生产实践的指导作用这四节知识的核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响而且化学平衡还是中学化学的重要理论之一是中学化学所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心对很多知识的学习都起着指导作用 同时化学平衡的相对性、当外界条件改变时平衡就可能发生移动等观点的建立对培养学生的辨证唯物主义观具有重要意义另外通过本章的学习还非常有利于训练学生的科学思维、科学方法特别是能培养学生分析问题、解决问题的能力以及运用化学理论解决一些简单的生产实际问题的能力并能使学生体会到化学理论知识的重要性体会到科学的价值对学生树立起正确的科学价值观等都具有积极的意义所以本章在高中化学中具有十分重要的地位和作用 二、新老教材的比较 1、大纲的比较 2、教材内容的比较 新教材比较轻记忆、重理解因此在内容上与旧教材相比有以下变化 增加的内容： 为了更有利于说明问题的本质加深对问题的理解增加了活化分子、有效碰撞、平衡常数等概念 为了激发起学生的兴趣即增强趣味性教材还增加了一些紧密联系实际、联系生活、贴近社会的内容：增加了高炉高度与一氧化碳含量问题的讨论引出本章课题；用生活中人们日益关注的古代艺术珍品在近些年受到腐蚀的速率加快等事实引出化学反应速率的学习；用投蓝与化学反应进行类比来说明反应分子的能量和碰撞方向（即取向）与化学反应的关系；用电冰箱保存食物来说明温度对反应速率的影响等 为了拓展学生的知识面教材还增加了合成氨工业的发展前景以及两个阅读材料（勒夏特列简介和化学反应的方向） 为了更好的培养学生的科学思维、科学方法教材还增加了7个讨论性问题 为了使呈现的内容更清楚明了便于学生理解还增设了一些图表如：P33图2223；P37图26；P38图27；P42图29；P43表23等 变更的内容： 浓度、温度对化学反应速率影响的有关实验均发生了变更：均将硫代硫酸钠与硫酸的实验变更为了大理石与盐酸的实验 压强对化学平衡影响的实验也进行了变更：将二氧化氮与四氧化二氮相互转化的针筒实验变更为合成氨反应的实验且由直接实验事实变更为间接实验事实 删减的内容： 删减了硫代硫酸钠与稀硫酸的反应 删减了合成氨工业的简述 3、教材编排顺序的比较 4、教材编写的比较 新教材更加注意叙述方法的启发性引导学生进行探究性的学习整章共设置了7个讨论性问题利用问题来启发学生更进一步的思考又教材编入了合成氨的发展前景以事实来启发学生学会用发展的观点去探讨问题、看待事物,从而对学生进行科学思想、科学方法的培养 新教材文字叙述详略得当、深浅适度且能将一些较难的知识用浅显通俗的方式（形象化的比喻和图画等）表达出来以利于学生理解这些知识（如用生活中投篮来帮助学生理解活化分子的有效碰撞等） 总言之新教材重理解轻记忆在内容的呈现上形式更加多样化更加灵活整章内容图文并茂、生动活泼、浅显易懂在帮助学生理解、掌握知识的同时还潜在的创建了一种较为活泼的、宽松的学习气氛另外新教材还比较注重新旧知识的联系如在学习化学反应速率时教材注意联系化学键的有关知识来引出有效碰撞和活化分子等名称新教材注意到了从旧知识向新知识引入由熟悉到陌生这样就很好的降低了学生学习的难度 三教学建议 由于本章是以理论知识为主的一章且概念集中多而抽象所以在教学中要注意以下几个方面： 1准确把握教学大纲要求制定合理的教学计划 化学反应速率及外界条件对化学反应速率的影响、化学平衡的建立及条件对化学平衡的影响、合成氨条件的选择这三部分内容是本章教学的重点为了更好的理解外界条件对化学反应速率的影响新教材引入了有效碰撞、活化分子等概念；为了进一步升华对化学平衡的认识新教材又引入化学平衡常数这些新增的内容在大纲中的要求都很低其中有效碰撞、活化分子等在大纲中无明确要求仅包含在外界条件对化学反应速率的影响这一知识点中；化学平衡常数仅为常识性介绍这些概念在教材中均是直接引用对这些概念本身不要深究和扩展只须有一定程度的了解并通过这些概念能对重点知识有更进一步的理解即可千万不要把甲种本、大学中的知识下放到这里要尊重大纲的要求仅以本教材为主不要发挥太多如化学平衡常数仅作为常识性介绍化学平衡常数K的表达式是以小注的形式出现的不要求有关平衡常数的计算对于平衡常数只须掌握2点即可：1、K值越大表示反应进行的程度越大2、K不随浓度的改变而改变但随温度的改变而改变简言之要注意到新教材的变化准确把握新大纲分层次把握好教学要求重点与非重点知识要处理得当制定好教学的整体计划 2、改进教法发挥好学生的主体作用 本章知识理论性强难度大对思维能力要求高这样就导致我们在教学过程中容易走老路（满堂灌、填鸭式）也容易在教学过程中重结论轻过程很显然就难以全面落实好教学目标（特别是情感态度、能力等方面）所以建议大家：1、转换观念角色定位要准确不要做先知、权威而是做好引路人我们引路让学生去体会、去感知、去思考、去发现、去获得把学习的主动权还给学生2、教学活动设计精心准备发挥出学生的主体作用多设计一些学生活动放手让学生自己在活动中学习但要注意放不是放任不管必要的点拨、释疑解惑也是必不可少的学生活动的设计是本章教学活动设计的一个难点确实需要我们去精心准备悉心钻研 3、加强实验教学、充分发挥实验教学的作用 实验教学不但能培养学生的观察能力和实验能力同时也渗透了思维能力的训练本章教材中的一些重要原理和规律都是建立在实验基础上的例如化学反应速率一节配有相应的演示实验和相应的学生实验根据学校的实验条件教师可将课后为巩固知识、验证知识的实验改为边讲边实验这不仅能帮助学生获得知识还能引导学生根据实验事实进行分析、综合、抽象、概括等思维活动来发展学生的思维能力并进一步引导学生从理论上探究原因 4、精心设计知识台阶合理运用现代信息技术化解难点 通过可逆反应、化学反应的本质旧键的断裂和新键的形成及与反应中能量变化的关系等内容的教学为本章教学进行了铺垫教师在教学