全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
斜面的作用教学反思斜面的作用是教科版六年级上册第一单元机械和工具的第七课，本课意在培养学生在科学的探索中发现问题解决问题的能力。导课的时候，我采用日常生活中常见的现象：如何把油桶搬上卡车这个情景，让孩子们自己想方法去解决，从而引出斜面这一科学名词，之后我并没有急于将斜面的定义出示给大家，是先让孩子们说说你见过的生活中的斜面，意在发觉他们的潜意识，当大家脑子里都有一个斜面的雏形时，再把他们慢慢的引入科学概念中来，这样的过度既不生硬，又能让学生对斜面有深一步的理解。随后引导学生发现斜面有什么共同特点，引出斜面可能会省力的猜想，从而通过一系列的实验来验证自己的猜想。本课的第一个实验比较浅，数据得出就能得出“斜面能够省力”结论。 继后没有直接发问“斜面省力的大小与什么因素有关”，而是引导学生发觉第一个实验中的数据有什么不同？当然，在课前已经把每组铁架台铁棍的高低设置不同，从而每组搭出来的斜面也不同，这样引出第二个实验就更顺畅了。在设计这个实验时，学生能够清楚地知道什么量应该改变，什么量绝对不能改变，就很容易得出结论。所学为所用，最后用两个小题既考了大家学得怎么样，又做到与开题呼应。本课的亮点：1. 改进实验方法第一个实验，教材中是三个不同重量的实验一起做，但我觉得其一数据量大，孩子们分析起来找不到重点；其二测量数据多，容易让学生混乱。所以我采用只记录一个钩码的实验，其他两组改成短时记忆，不记录数据。这样既节省时间又让整个实验清晰明了。2. 学生能够善于发现问题（1）在学生说说身边的斜面时，有个孩子竟说出课前教师出示的课题图片。（2）在分析一个实验数据时，也有个孩子说到了，同一个物体直接提升的力都差不多，但沿斜面提升的力为什么不同呢？当然还有很多这样的例子，这都说明了好的习惯潜移默化的影响着学生，让他们养成了一双善于发现的眼睛。3. 学生敢于质疑问题 在设计第一个实验时，有的孩子说应该先搭一个斜面，测出一个物体沿斜面提升的力，就能够知道斜面省不省力了，可有的孩子就敢于质疑他的观点，单单测出这一个量不能对比出斜面是否省力，还需要测出直接提升物体力，两个力对比就知道斜面是不是省力了。大胆质疑是创新的开始。本课的不足：本堂课学生有些拘谨，尤其表现在做实验时，大家没有发开自己，全身心的投入到实验中；在提出斜面的科学定义时，只是表面性的介绍了教材中举例子的定义，应细化它普遍的概念，让学生理解起来更容易。作为一名小学科学教师，我觉得在今后的课堂上，我还应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一个亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，当然也应该及时对自己课堂中的不足作出改进。培养学生在参与中得到锻
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论