幼儿心理发展特点-常见心理问题-辅导策略.ppt

1,1,幼儿心理特点常见问题帮助策略,陈青萍陕西师范大学Collegeofpsychology,ShaanxiNormalUniversity,2,一、幼儿心理发展基本认识,3,幼儿心理发展特征,幼儿37岁。此期语音、词汇明显增多，他们通过游戏与周围联系增多，并有了一些知识经验。幼儿开始脱离母亲怀抱，行走和语言明显提高。,4,1.幼儿大脑发育意义,幼儿伴随智力的发展，情感表达、意志品质和个性特征开始形成。认识能力发展迅速，知觉、注意、记忆力大大提高出现判断推理的能力，并有极强的模仿力。情感较前丰富，有爱憎分明的界限。,5,思维特点:.感知运动阶段（岁）.前运算的阶段（36岁）.具体运算阶段（2岁）.形式运算阶段（3）,学习是有规律的，欲速则不达。,6,2.心理活动的无意性,幼儿调控自己行为的能力很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。,7,行为活动的无意性,幼儿期不善于自我调节情绪，具有易变的特点，但在后期可发展一定的控制能力，并表现出良好的社会性情感.幼儿喜欢看动画片，崇拜英雄，欣赏美好的事物，因势利导，通过引起幼儿美好情感体验的事物，帮助他们建立道德感和审美感。,8,3.个性开始发展,幼儿是人生个性形成的关键期，我国有“3岁看大，7岁看老”之说法。无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特倾向。有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的显出绘画才能这时倾向是一生个性的基础或雏形。,9,5.语言功能发展,23岁是学习口头语言的关键时期，应尽可能与孩子说话，儿童听到周围人的言语越多，语言就发展得越快。选择儿童感兴趣又押韵的儿歌、小诗、讲小故事，激发幼儿说话的兴趣。一个语言发展较早的孩子，会极大地促进其思维活动的发展。,10,6.具有一定的独立性,独立性表现为幼儿意志坚强，有主见，能独立分析和判断事物，能承担责任，做出决定。应该放手给孩子创造一定的机会，使幼儿心理得到正常独立的发展，避免过分保护和包办代替，防止造成孩子将来适应能力不足的隐患。,11,是身体发育与成长关键时期是人格与习惯形成关键时期是塑造正确认识的关键时期是需要心理关爱的关键时期,幼儿身心发展的特征,12,二、幼儿常见心理问题及其原因,13,1.咬指甲：紧张焦虑、反抗的表现，行为习惯固着.2.发脾气：发作性暴怒、哭闹、尖叫、打滚，攻击性行为.3.饮食障碍：偏食或零食现象.4.睡眠障碍：入睡困难、夜惊、梦魇和睡行症.5.幼儿园恐惧。举例说明。,14,15,原因分析生理特征：生理发育过程中机能脆弱过程中心理特征：心理发展极不成熟认识能力极不完善心理功能极为脆弱行为特征：情绪化、心理反叛、冲动活动,16,家庭教育方式,暴力：溺爱：神经质性格放任：,17,幼儿园教育,18,社会-文化因素社会经济地位差异：社会阶层说缺乏情感说资源匮乏说:,少数群体地位的问题留守幼儿.、残疾幼儿,19,三、幼儿心理辅导策略与方法,20,1.培养幼儿开朗的性格,21,幼儿进入幼儿园时，用肢体语言传递爱幼儿与你面对面时，用面部表情表达爱幼儿在与你说话时，用沟通交流说明爱,幼儿教师小做法,22,在实验中，小猴同两个人造的“母猴”妈妈关在一起。虽然小猴天天从带有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分时间却是依偎着裹有毛织物的“母猴”度过的。实验还证明，由这些人造“母猴”养大的小猴，虽然小时候看不出明显示的异常，但长大后却不会当父母，其中许多母猴甚至不会生育。孩子也象小猴一样，有着基本的与他人接触、互动的情感需求.,一个实验说明,23,触摸是一种需要,触摸是一种本能的需要,需要4个拥抱才能存活；需要8个拥抱才能维持；需要12个拥抱才能成长。,医院早产婴儿,24,幼儿需要微笑,笑是一种快乐维生素,笑是一种快万能灵药,笑是一种精神消毒剂,25,幼儿需要自我信念,自我信念就象一颗种子,六岁前是关键期。,自我信念具有生命力,26,2.塑造幼儿园环境,如果让一个幼儿生活在鼓励中，他就学会了自信；如果让一个幼儿生活在表扬中，他就学会了感激；如果让一个幼儿生活在认可中，他就学会了自爱；如果让一个幼儿生活在诚实中，他就学会了相信；如果让一个幼儿生活在批评中，他就学会了谴责；如果让一个幼儿生活在敌意中，他就学会了争斗；如果让一个幼儿生活在耻辱中，他就学会了负罪。,幼儿园，是幼儿活动的主要环境，良好的幼儿园环境对其心理健康成长十分重要。,27,幼儿教师是孩子第一任老师，幼儿好像一架摄像机，将教师的言行一一记录在心，随时可能“放映”出来。因此，对于模仿力强、暗示性高的幼儿进行早期教育的有效方法，就是教师的示范行为。,幼儿教师是孩子第一任老师,28,教师以身作则，正确的思想意识和作风情操，如关心别人、言行一致、积极进取、豁达开朗、勤奋热情等都会对幼儿的情感和个性养成具有终生受益的意义。,幼儿教师的示范性,29,善待幼儿好奇心和过失行为,好奇心是求知欲和认识世界的需要，是幼儿主动接受环境信息、尝试认识客观世界的积极行为。由于幼儿面对家庭、幼儿园和社会的规则，不清楚哪些是不允许做的事情，可能会有一些过失行为,30,正确处理方式,讲清道理，不打、不骂、不压服，不使幼儿心理受到委曲，否则会形成胆怯和自卑心理；鼓励孩子心情舒畅地认识过失，改正错误，不要指责，要保护幼儿的自尊心，避免形成不良的人格倾向；批评教育时要口径一致，不能一方批评，一方袒护，这样会使幼儿是非混淆，不愿意接受教育。,31,3.幼儿园活动课程模式要符合幼儿的心身特点，以寓教于乐的活动作为主要的教育载体，扩大参与面、积极性和教育效果。采取故事引导、才艺表演、心理剧、心理游戏、等方式，提高幼儿心理健康教育的能力。对于特殊幼儿进行分类指导和重点关注。,32,学习方法的训练,高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”玩是儿童的天性，思维和创造能力是在大量游戏经验的基础上发展起来的。小时候没有充分玩过的孩子，智力发展会受影响。因此，寓教于玩中带领他们做有利于肢体协调、锻炼平衡性和灵活性的游戏，为丰富思维活动奠定条件。,33,幼儿游戏的意义,幼儿在集体游戏中学习交往常识，谦让、帮助、遵守规则等。这对以后预防心理问题具有至关重要的意义。如果以成人的学习形式来教育幼儿，势必逆反，甚至厌学。,34,良好人格的培养,心理学研究，孩子缺乏丰富环境的有效信息刺激就会胆小、自卑、孤僻、缺乏信心、不善与人相处、适应能力差，这会成为某些不良人格特征和行为的起点。对表现出“不听话”现象，要给予充分理解