语文上册第10课《音乐巨人贝多芬》教案.doc

语文上册第10课音乐巨人贝多芬教案 教学目标 一、以自主、合作、探究的学习方式为主充分激发学生的主动意识和探索精神注重质疑问难与互相切磋； 二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度； 三、阅读方法上以抓要点精读为重点：内容理解上以深人人物内心世界为主；写作学习上以人物外貌描写训练为主 教学重点 一是体会伟大音乐家的人格魅力二是学习文章描写人物外貌的技法 教学步骤 一、导入 由格列佛游记中“特意让目盲者为画家调色”导人此事颇不可思议而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家其中艰难不言而喻 二、整体感知 1.理清“客人”访问贝多芬的全过程说说其间写了几件事（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬往事主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室贝多芬和“客人”会面贝多芬他最后一次指挥音乐会的情形） 2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象（贝多芬的形象：独立而骄傲沉郁而坚强严肃而善良热爱自然追求自由献身音乐） 3.文中贝多芬的些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答） 二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力 1要求学生：默读全文筛出生字 小组讨论；梳理文章主要内容并以女佣的口吻概括那天发生的事 教师：出示需加以注意的生字选几组代表概括文章主要内容同学生一起完成板书 2要求学生；精读课文找出自己不理解的句子来 小组讨论： 互相帮助理解句子含义 (此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛 各组之间互相质疑提问组有权指定某组作答 教师：适时点拨疑义并加以提炼补充 小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义 3小结要点一 要求学生：欣赏贝多芬名曲命运交响曲谈从音乐中听出了什么 教师小结：耳聋对平常人是一部分世界的死灭对音乐家是整个世界的死灭整个世界死灭了而贝多芬不曾死并且他还重造那已经死灭的世界重造音响的王国不但为他自己而且为着人类这样一种超生和创造的力只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比(傅雷) 一个不幸的人贫穷残废孤独由痛苦造成的人世界不给他欢乐他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐(罗曼罗兰) 师生共同为本文重拟标题以此将全文思想加以最高程度的提炼并将板书补充完整 三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 1导人：我们已深入了贝多芬的内心世界却仍与他“对面不相识”他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 2要求学生：跳读全文勾画关于贝多芬的外貌描写的句子并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界 教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神忌点点俱到忌“脸谱化” 3实践：三分钟人物速写(选取同班同学描写外貌三五十字即可不提及姓名文成朗读大家一起猜同时教师点拨写法得失) 四、归结全文 1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获选派代表概括小组学习成果 2再次聆听命运交响曲深切感悟 五、拓展 1听贝多芬名曲提高艺术素养 2读约翰克里斯朵夫(教师精选篇) 教后记：雄浑激昂的命运交响曲叩击