八年级语文期末检测质量分析与九年级英语期末检测质量分析报告两篇.doc

八年级语文期末检测质量分析与九年级英语期末检测质量分析报告两篇八年级语文期末检测质量分析一、试题特点分析：整套试卷围绕着“温州特色”这个主题，将八上的知识进行整合，既注重了基础知识的考查，又检测了思维能力，是一套很有特色、主题集中、地方色彩浓郁的好试卷。主要体现在：1.注重了本册书中的新闻、散文、说明文等文体知识的考查。在基础、阅读、作文中都有体现。2.古诗与名著结合也是一个创新。3.现代文的阅读考查的知识点更广、更深，涉及到文意概括、语言赏析、写作意图、主题等。所选的文章也贴近生活。4.文言文也是比较阅读，注重归纳与整理，注重理解能力的考查。5.作文在题型设置上旨在引导学生在写作之前要考虑文体和选材，这个导向非常好。所给的话题学生觉得有话可写，但要写出优秀的、出类拔萃的文章也还是有点难度，需要学生认真、深入地思考平凡的生活、普通的风物中寄寓的深意。但也有需要改进的地方：1.试卷没必要在题目上过多的绕弯子，这样失去了期末考的意义和初衷，比如第4题的1、2小题。2.作文没必要把倡议书提出来给学生选择，这是应用文写作，不属于散文、人物传记、说明文等类别。3.在卷面题型上不必花哨。比如现代文阅读第7、8、9、10的表格式设置，画图表的目的是比语言叙述更清楚易懂，但试卷中的图表反而没有以前的直线条语言表述更一目了然，有画蛇添足之嫌。总之，瑕不掩瑜，还是一套综合性比较强的试卷。二、数据统计分析：答题情况来看，积累部分，丢分较少，比较集中的是字词的第一空，“详”得分率88%，其次是默写的第一空，“青青子衿”，得分率73%，第2小题选择题，学生对新闻的“重要性递减原则”把握不到位，得分率77%。阅读部分，第4题的1、2、3小题得分率分别为35.5%、33.78%、37.21%，答题情况极不理想。第6题对文本的内容感知，很多学生粗心大意，没有仔细辨别，得分率仅50%。第10题标题妙处的分析很多学生只知道套用答题格式，没有结合文本具体分析，得分率仅44.66%。其次第8小题得分率66.67%，第13小题得分率60.32%，同样需要加强训练。文言阅读部分，15题的第1和第4小题得分率分别为36.26%和33.27%，包括第16小题得分率仅30.92%，都能看出学生对于课外文言文的把握不够到位，也有部分原因是考试时间分配不合理，导致文言文部分仓促答题，思绪混乱。作文得分率为79.71%，不够理想。三、典型错误诊断：（1）基础积累不够扎实，比如试卷对论语和新增诗词的考察能拿全分的学生较少，有很大一部分会背不会写，对难写难记字形的训练不够，如“青青子衿”的“衿”，“塞上燕脂凝夜紫”的“燕”，“君子和而不同，小人同而不和”，失分率都较高。（2）阅读中，不能很好地审题，不按要求做题，不善于结合语境来理解内容，比如名著部分第4题的1、2小题，现代文部分的第8、9小题。（3）现代文阅读中，答题点不全面，只答浅层次的理解，却不能挖掘深层含义，也就是文章的主旨意，比如第13小题。（4）作文中，少部分同学审题不够仔细，文体意识不强，选择的文体和所写文体不匹配；其次文章内容陈旧，主旨浅显，没有新意。四、教育教学建议：（1）加大课外积累的力度，特别是初中阶段必背古诗词和论语中的重点语录。（2）现代文阅读训练中，做到阅读和理解相结合，既理解了文字的内容，又进行阅读材料的积累，为写作铺垫。（3）现代文阅读中，要强化对审题、文本分析、答题技巧的训练。（4）写作练笔，要常抓不懈，有批改，有范文，有实战，有积累。九年级英语期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布2、试卷的特点等方面本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析略及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。（1） 学生基础掌握不牢固，许多单词词根都写错，错的最多的是“october-octerber”“specially”“success”“powerful”（2） 阅读题主观题有些学生的答案与参考答案有点差距，但是个人观点非常清晰，很有自己的思维。（3） 书表面表达语法方面，人称很混乱，时态，句子结构不准确，句子多个谓语动词。（4） 文章结构喜欢套用橘句子，句型与文章结构不紧凑，文章内容包含不全，缺少自己的观点。四、思考与建议1、对教学的启示2、对命题与评价建议3、其它意见与建议听力题第15题学生失分严重，主要是因为文本内容中提到的是young people ,因此学生被干扰误选b选项college students，这种失分是题目本身3，阅读理解部分，41题和44题失分很大，41题主要是学生对文章不完全理解，42题这类题型学生第一次做，学生答案在a和d之间徘徊，主要原因是对文本中it 所出现的前后句的理解没有连贯，从而导致误解，说明学生的阅读理解能力有待提高，要引导学生将英语知识转化为英语能力，在平时还要在理解型的阅读题上多加训练；词汇运用部分，47题49题失分比较大，61题许多学生写octerber，62题有些学生写especially不会写，词形写错等，没有理解这几个表示说的词的差别。造成学生这些错误的原因，我认为70题，我平时很强调多音节形容词的比较级的变化规则是加more，而忽视了。变化规律的复习和巩固。四、思考与建议1、对教学的启示加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习英语，引导学生乐于参与英语学习活动。加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。加强对学生能力的培养,认真分析问题和解决问