学前教育专科主题设计(订稿).doc

国家开放大学开放教育学前教育专科毕业作业 主题设计：高高兴兴上幼儿园姓 名 学 号 工作单位 白银市靖远县幼儿园联系电话 所在分校 指导教师 宁夏广播电视大学2015年11月学前班教育主题设计：高高兴兴上幼儿园一、教学内容为使幼儿达到喜欢来幼儿园并且能够获得快乐的情感体验，锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力等的预期目标本人将设计组织主题活动“高高兴兴上幼儿园”情境游戏来吸引幼儿对园内生活的向往和学习。二、教学目标1激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性，使幼儿获得快乐的情感体验。2锻炼幼儿语言表达能力，懂得使用礼貌用语的能力。3.帮助幼儿克服心理障碍，能积极勇敢的上幼儿园。三、教学准备 1卡片：“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等词语 2游戏用具：小鸡，鸡妈妈，老鹰头套各一个。四、教学过程（一）通过认识新朋友，激发幼儿喜欢与人交往的动机。1 通过幼儿自我介绍使小朋友们逐渐形成自主意识。锻炼幼儿的口头表达能力和人际交往能力.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢上幼儿园吗？喜欢幼儿园里的什么？小朋友们喜欢幼儿园里的其他的小朋友吗？见面后应该怎么样打招呼呢？引导幼儿主动与班上其他小伙伴打招呼并且学会礼貌的向他人问好。生：（请幼儿自由交流表述，教师予以回应。）师：怎样的孩子才是懂文明懂礼貌的孩子呢？如果我们看到哪位小朋友表现出礼貌的地方我们一起喊出谁谁谁有礼貌有礼貌。老师喜欢有礼貌的小朋友。有一个叫汤姆的小朋友马上也要去上幼儿园啦，我们一起来看看汤姆在幼儿园的表现好么？生：（引导幼儿正确回答，教师说出喜欢小朋友有礼貌的理由）师：拿出卡片让小朋友们在对应的情境下会使用“你好”“谢谢”“对不起”“再见”这些礼貌用语，并使幼儿合理运用到日常生活当中。讨论：说说你每天早上是怎么和爸爸妈妈再见的？也会舍不得他们哭吗？生：（让幼儿在思考中学会这些礼貌用语的情境运用。） 师：小朋友说得很对，我们看到这样的小朋友后大家就要翘起手指赞扬“谁谁谁有礼貌有礼貌”谁谁谁真棒！老师喜欢有礼貌的小朋友。（二） 通过玩游戏使幼儿亲身体验到上幼儿园的快乐与兴趣。1教师和幼儿各自戴上动物头套一起玩老鹰捉小鸡的游戏。老师向幼儿说明游戏的规则。从现在开始我们每一位小朋友就是小鸡的角色了。问题设计：师：小朋友们知道老鹰为什么要捉小鸡呢？我们为什么要躲避老鹰呢？引导幼儿延伸出如何学会保护自己。生：（让幼儿尝试揣测老师的心思，进一步学会自我保护能力。）师：那如果小朋友们如果遇到危险的时候知道该怎样保护好自己呢？生：（引导幼儿正确回答出安全措施）（三）转移经验，启发幼儿高高兴兴上幼儿园1师：如果小鸡此刻离开了鸡妈妈去上幼儿园小朋友们想想它的心情发生了什么变化？一开始是怎么样的？然后呢？最后又怎样了？（不开心、害怕、高兴。幼儿用自己的话进行表述，教师进行引导。）2师：我们宝宝们在幼儿园会做些什么事呢？哪些事情让你们很喜欢？现在到幼儿园来还要哭吗？（结合自己的生活经验谈谈。）小结：连小鸡最后都能克服害怕开开心心的去上幼儿园了，我们的宝宝们是不是也应该学学小鸡勇敢的本事啊？以后可不能耍赖不来幼儿园了，每天老师都会在幼儿园等着你们每一个小朋友开开心心的来幼儿园一起学本领一起游戏，我们一起来拉钩约定好不好？（和每个小朋友拉钩做好“约定”。）提示：注重引导幼儿说“我是个有礼貌的小朋友，我能够高高兴兴的上幼儿园。”延伸活动：（1）在幼儿园的日常生活教育活动中，引导幼儿见到熟人要问好，养成讲礼貌的好习惯。（2）教师要给幼儿创造快乐的情感体验，让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。五、教学评述幼儿从小班进入学前班是一个循序渐进的过程。因个性差异有的幼儿由于年龄小突然进入了一个新的环境，哭闹撒赖的情况频繁发生并没有真正做好入园的充分准备。 为使幼儿达到喜欢来幼儿园并且能够获得快乐的情感体验，锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力等的预期目标本人将设计组织主题活动“高高兴兴上幼儿园”情境游戏来吸引幼儿对园内生活的向往和学习。这个教学活动就是让幼儿在玩游戏的过程当中充分信任老师并且让幼儿高高兴兴的来到幼儿园和老师一起度过快乐的园内生活。学前班的有些孩子已经会自己组织游戏，能呼应其他孩子们一起玩游戏，情绪通过游戏的过程中得到了有效的发挥而喜欢上幼儿园，并逐渐乐意与人交往。有了明显的自我意识和初步的集体意识，逐渐养成良好的生活学习习惯。幼儿的自理能力也大大的提高了，口语表达能力也有所提高。通过这次教学活动，我逐渐懂得在教学过程中，应当及时注意幼儿情绪，合理安排游戏的时间，让孩子多多在户外体验游戏带来的快乐。 本人谈谈对幼儿综合素质的几点方法：一、对幼儿充满耐心幼儿教师不但要管幼儿的吃喝拉撒睡，还要开展高质量的教育教学工作。而且，家长对教育教学的要求越来越高， 使得教师的工作压力越来越大。在这种状况下， 教师的身心越来越疲惫，如干涸的溪流，没有了轻快的跳跃，更无法滋润孩子的心灵，还会不由自主地把不良情绪带到工作中去， 如对幼儿的提问不予理睬，神情严肃，甚至莫名其妙地发火等。相信， 大多数幼儿教师都有过这样的体会。二、从语言开始注重儿童全面发展语言， 是沟通的器物， 是思想传递的使者，是心灵的呈现，是爱的表达。因此，从幼儿时期就强化语言训练，促其良好的成长，意义极其重大。因此，我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来，并经过细心的剪辑，在闲暇之余给幼儿播放出来。这样，幼儿就能看到自己的行为，听到自己的声音，惊喜之余，还会看到了自己的成长。我还把这些视频在开家长会的时候播放， 不仅使家长们笑逐颜开，也使他们对幼儿园产生了充分的信任。这样，大家一起分享幼儿成长的快乐，充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。三、读书拓展视野，丰实大脑(一)读书吸收营养，处理好情感和理智的关系教师应多读书，不断取长补短，提高自身素质。 如与幼儿教师对话迈向专业成长之路是国际著名儿童教育专家丽莲凯滋博士的一本书。凯兹教授是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富而深刻、独到的认识。她的这本书是与幼儿教师职业对话的一本书。凯兹教授对教师的专业成长与发展进行了深入的探讨。对教师在与儿童交往过程中，应处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，进行了客观、中性的观察分析。在教师专业发展问题上，凯兹教授尤其强调作为幼儿教师所应遵循的伦理规范， 认为这是幼教人员专业发展的个极其重要的方面， 体现着幼教事业发展的专业化程度。同时， 她还密切结合幼儿教师在日常工作中经常遇到的情境，深入、具体地探讨了专业幼儿教师的有效、适宜的行为。读这本书的过程中，始终会有一种畅快和惊喜，因为能时刻感受到凯兹教授丰富的教育经验和思考， 会了解到丰富的儿童发展与学前教育研究的理论成果;会时刻看到儿童甚至是自己的影子，会不停地反思、审视实践。因此，这本书是每名幼教工作者必须要读的。(二)丰润自己的心灵，提升智慧教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧。而且，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是教师追寻生命价值的支撑，是智慧和人格力量的共生共荣，即双向度的成长，而非单向度的教师对学生的影响。所谓在读书对话中成长，其真谛是促使教师和学生的精神发育和人格的共同成长。(三)培养幼儿读书的愿望作为幼儿教师， 我们在读书时应该注意几个问题：一是不要浏览，而要细读精度，多次反复读，汲取书中的精髓。二是和实践结合起来。即把理论结合当下出现的问题，处理问题。三是把读书的意识灌输给幼儿，培养他们从小读书的意识和欲望，养成好的读书习惯，指导他们在书中与美和善良对话。这样，教师读书的目的才能达到。并且，你也会发现书籍就是那条你寻找了许久的静静流淌不息的小溪。这是条会说话的智慧的溪流，在与它的一次次对话中你完成成熟的蜕变。 幼儿来到幼儿园不仅要使其体验到集体的一日生活，更多还要学会一些生活上面的技能，比如能够独立吃饭，穿衣，更多学会如何有能力保护自己。适应社会生活的需求在生活的同时也要培养良好的文明礼貌习惯。这样就能够更好的提高幼儿的综合素质，使幼儿更好的适应学校，家庭，社会综合环境的素质。这也是幼儿综合素质教育的初衷。主题网络设计图： 高高兴兴上幼儿园认识新朋友体验上幼儿园带来的快乐启发幼儿高高兴兴上幼儿园小鸡，鸡妈妈头套教师情景游戏：老鹰捉小鸡我像小鸡一样，高高兴兴上幼儿园。学前教育专业（专科）毕业作业成绩学生姓名学号学校幼儿园主题设计思路幼儿从小班进入学前班是一个循序渐进的过程。因个性差异有的幼儿由于年龄小突然进入了一个新的环境，哭闹撒赖的情况频繁发生并没有真正做好入园的充分准备。为使幼儿达到喜欢来幼儿园并且能够获得快乐的情感体验，锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力等的预期目标本人将设计组织主题活动“高高兴兴上幼儿园”情境游戏来吸引幼儿对园内生活的向往和学习。这个教学活动就是让幼儿在玩游戏的过程当中充分信任老师并且让幼儿高高兴兴的来到幼儿园和老师一起度过快乐的园内生活。学前班的有些孩子已经会自己组织游戏，能呼应其他孩子们一起玩游戏，情绪通过游戏的过程中得到了有效的发挥而喜欢上幼儿园