新修订的《萧山区中小学教师教学规范》关于“课堂教学组织与实施”有以下八条.doc_第1页
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区第14届、市第13届教坛新秀第二轮考核“话题阐述”题（中小学教师使用）新修订的萧山区中小学教师教学规范关于“课堂教学组织与实施”有以下八条：第1条运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速、音量适中，语言准确简明、清晰流畅。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。利用板书、多媒体设备呈现的内容要正确规范、简明精炼，清晰呈现教学的重点、难点、要点。第2条营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生、生生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。第3条掌控好空间位置。尽可能将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因个人行走习惯或操作多媒体、板书等原因将位置固定在某些区域，影响对边缘、后排同学的关注与交流。第4条把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动，要保证学生有充分的时间，在大多数学生完成学习任务的前提下再组织下一环节的教学。第5条管理好学习任务。根据学习任务安排匹配的学习方式，对要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”，活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。第6条安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全体学生有相对平等的参与机会，努力克服因座位、职务、学业成绩、表达能力、家庭背景、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。第7条导评好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的导评方式适时作出恰如其分的评价和引导，推动教学的顺利进行，激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动。第8条生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系，防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的教学资源，对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源，在课堂上要予以充分的利用。作为一名年轻教师，我们在这八条规范的执行上，肯定还或多或少地存在着一些问题，请你选择自己“最有问题”的一条，向评委进行阐述。几点说明：（一）向评委阐述时，先概述、分析自
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