《创业基础》大纲解读.ppt

创业基础大纲解读,KAB高级培训师徐颖云,了解高校创业教育背景；完善高校创业教育体系；确保创业教育有效开展。,教学目的,为什么要做？怎么做？如何做得更好？,加强高校创业教育教学工作是党中央国务院作出的重大决策2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出“加强就业创业教育”。2011年关于进一步做好毕业生就业工作的通知要求“各高校广泛开展创业教育，积极开发创业教育教学课程，要把创业教育纳入学分”。2011年总书记在清华大学建校100周年讲话中提出“加强实践，提高大学生创新创业能力”。2012年教高【2012】4号教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（高教质量30条）其中一条：加强创新创业教育和就业指导工作。,课程背景,加强高校创业教育教学工作是创新型国家建设的需要深化教育教学改革、提高人才培养质量，是促进大学生全面发展的重要途径落实以创业带动就业，是促进高校毕业生充分就业的重要措施,课程背景,加强高校创业教育教学工作是创新型国家建设的需要,课程背景,2020年建成创新型国家是中国中长期重要发展目标。青年大学生是创新型国家建设的生力军。自主创新能力是任何一个国家最强有力的软实在。青年要担负起将中国从工业大国转向工业强国、从经济大国转向经济强国、从人力资源大国转向人力资源强国的重任。中国企业家队伍的高素质要求已成为国际竞争的必然趋势和中国现阶段的迫切需要。,深化教育教学改革、提高人才培养质量，是促进大学生全面发展的重要途径新时期提高教育质量已成为高等教育的核心任务。提高教育质量是建设高等教育强国的基本要求。提高教育质量是高校自身可持续发展的生命线。高等教育质量的核心标志是综合素质的提高。素质教育作为战略在纲要里给出了新解：以人为本、实施范围覆盖到各级各类教育、内涵从原来的创新精神、实践能力，增加了社会责任感。,课程背景,落实以创业带动就业，是促进高校毕业生充分就业的重要措施党的十七大提出，“让更多劳动者成为创业者”。每年社会约提供1000万岗位，高校毕业生2013年有700万左右，历年还有未就业的。就业三大重点群体：高校毕业生、退伍军人、农民工。其中高校毕业生是最具创业潜力的群体，创业不仅是就业，还能带来岗位、带动就业。党的十八大提出，“推动实现更高质量的就业”、“促进创业带动就业”、“加大创新创业人才培养支持力度”、“倾听青年心声、鼓励青年成长、支持青年创业”。,课程背景,美国：课程推广，67年百森商学院80年本科专业设立,欧洲：模拟公司，93年建立,英国：植入专业，90年代盛行,发达国家,1.1创业教育发展历程（国际）,1.2创业教育发展历程（国内）,1.3创业教育发展历程（香港）,服务型经济,金融体系健全,创业工业盛行,成本低运营灵活,环境和条件支持,创新意念与先进技术,案例丰富、教室+企业,2、如何加强高校创业教育教学工作,聚合力,立标准,推典型,提能力,强课程,建教材,定位,标准是检验效果的基本要求；制订基本要求和大纲，成立李加华领衔的含中青院、清华、南开、黑大等专家组；广泛调研、征求意见；规范了目标、原则、内容、方法、组织；为将来检查和监测高校创业教育教学情况制订了依据。,立标准,保留专业课程及其他如思想道德修养与法律基础、职业发展与就业指导中的有机融入；强调开发创业教育专门课程体系；正式明确“创造条件面向全体学生单独开设创业基础必修课，不少于32学时，不低于2学分”；重视课程内涵建设：全面、高质量开设，教学方法改革、教学团队建设、实践教学等。,强课程,严格按照教学大纲建教材；整体要求“科学性、权威性、针对性、可读性”；内容上贴近学生、贴近实际，反映国内最新经验、国际最新成果；形式上要求“文风、体例、样式上有重点突破；北师大出版社，年内出版，大纲编写同一批人；鼓励专业、学者、不同类别各学校自己出教材。,建教材,课程优劣的关键在教师；不担心教师，担心教师教的能否满足学生期待；教师特点：2010年，专任教师134.17万，40以下63%；青年教师博士、搞专业的，未必懂教育学；学历高、业务水平高，教学能力未必、了解学生未必；了解学生的、教学能力好的，专业知识未必、创业经验未必；结论：先培训后上课很重要。,提能力,培育和树立一批典型；地方教育行政部门、高校、教师；初定今年要在江南大学召开现场经验交流会，确定一批典型发言；重在起到示范、引领、辐射作用。,推典型,创业教育涉及学校各部门：教务部门、就业部门、学生部门、科技部门、团委等；贯彻基本要求和落实大纲一定要有一个牵头部门；确保机构、资金、课程、人员、责任到位。-刘贵芹，教育部高教司副司长,聚合力,3、如何构建高校创业教育体系,组织,外部资源,师资,课程,实训实践,教学,定位,3.1课程定位,（一）基本要求定位普通本科学校创业教育教学基本要求立足于创业教育教学创业基础课程只是其有机组成部分1、创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展；2、结合专业；3、课外创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛、创业协会、创业俱乐部等；4、校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、校外实践基地、创业基地等实践；还有？,（二）课程定位基础的创业教育。以传授知识、能力为关键，以精神、意识培养为核心。（三）课程性质“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。,（四）教学目标掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，（我们了解多少、熟悉多少，掌握多少？这是前提！）激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。,（五）教学原则面向全体：广泛、系统注重引导：引导理解创业与国家经济社会发展的关系，与职业生涯发展的关系；提高其社会责任感、创新精神和创业能力分类施教：1100多所本科学校（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型；综合性、多科性、单科性等）；学生千差万别结合专业：专业教学中勇于创新、善于发现创业机会、勇于创业实践（动漫、法学）强化实践：实践育人；项目设计；实操,3.2教学组织,1、明确职能部门（1）教务部门（2）就业创业部门（3）团委（4）相关学院（5）发展办（6）2、制订工作规划（领导主动、争取领导被主动）,3.2.1教学条件,高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。,3.2.2教学效果评价,高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量年度报告中，主动接受社会监督。,3.3师资队设,学院派师资（兼职VS专职）（理论、意识）实践性师资（兼职VS专职）（实战、方法）经管类专业教师、创业就业教师、有创业经验的其他专业教师、企业家,要求高校根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。,3.4教学内容（课程）,（一）教授创业知识（二）锻炼创业能力（三）培养创业精神,3.5教学方法（课程）,（一）课堂教学（二）课外活动（三）社会实践,遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。课堂教学中具体教学方法：头脑风暴、案例教学、讨论法、角色模拟、社会实践等行动导向及体验式教学方法。,要求“通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。,3.6实训实践,实训：全真VS仿真思路1：创业计划书思路2：创业生涯规划思路3：企业经营模拟思路4：企业经营实战还有什么思路？实践：课程的补充知识的消化能力的提升,3.7外部资源,建立创业教育利益相关者联盟主张1：创业联盟主张2：校友资源主张3：导师资源主张4：校园资源还有什么资源？,3.8.1大纲主体模块内容,一、创业、创业精神与人生发展,二、创业者与创业团队,三、创业机会与创业风险,四、创业资源,六、新企业的开办,五、创业计划,35,3.8.2企业生命周期前端的创业活动,3.8.3教育部创业基础教学要点,3.8.3教育部创业基础教学要点,3.8.3教育部创业基础教学要点,小结：创业教育,（1）创业教育的发展过程体现了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引领推动的过程。（2）高校创业教育从“课外活动