《月球之谜》语文教案设计.doc

月球之谜语文教案设计 【设计理念】 探索奥秘是人类的天性因为每个正常的人都有求知欲从某种意义上说“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力让孩子们从小就心中有“谜”试图去解开这些“谜”这本身就是一个孕育发展和创造的过程因此本教学设计力图通过语言文字的阅读把“谜”播种在孩子们的心田使之成为持续学习和进步的动力怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢?语文课有语文的方式那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中去敞亮去点染 【教材分析】 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识可读性强趣味性强全文紧扣“谜”来写可谓“谜”象丛生开篇从“遐想”入手引出一连串的问题首写“谜”接着写人们对月球的了解以及开展的实验看似在“揭密”其实处处生“谜”用一个自然段的省略号留下无穷无尽的“谜”正因为如此课文为读者留下了无限的空间让读者去遐想去探索因此这是一篇激发学生探索热情的好教材 【教学目标】 根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解故将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1.知识与技能 (1)理解课文内容了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜 (2)培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net就掌握的材料提出问题的能力 (3)积累一些与月亮有关的诗句 2.过程与方法 运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球魅力的感受 3.情感、态度与价值观 激发同学们探索大自然的兴趣培养同学们热爱科学和大自然的情感 【教学重点】 依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界文中写了月球的些未解之谜? 【教学难点】 因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的迄今为止只有少数宇航员登上了月球而且由于各种原因不能在月球上久留只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验所以对于三年级的小学生来说他们对有关月球的知识是知之甚少的依据此点和对教材的分析特定本课的教学难点为：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘同时引导学生发现问题提出问题 【教学策略】 培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神新课程标准的重要理念为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度过程与方法三个维度的统一充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂教学时依据课改理念采用自主、合作、探究的学习方式结合实际进行拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点具体方法有： 1.创设情景法：月球之谜一课描写了月球奇异的景色对于月球上面的神秘之处学生有着强烈的好奇心和求知欲教材虽配有插图但却是静止的不能很好地激发学生的学习兴趣于是我利用悠悠课堂多媒体课件给学生创设了形象、直观的和谐情境 2.合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学生质疑的能力 3.以读代讲法读中感悟法 【教学过程】 一、创设情景导入新课 一堂新课的导语设计是至关重要的俗话说“良好的开端是成功的一半”富有情趣的导语就像师生之间驾起一座沟通心距的桥通过桥梁师生的心会拉近 月球之谜这一课的导语我是这样设计的： 每当夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日美国两名宇航员首次登上月球发现了很多的月球之迷 (如此激趣导入新课学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来同时由课文第一段导入既使学生重温了上节课学习的内容也为新课起到了连接的作用) (揭示题目板书)现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发好? 二、自主探究读文感悟 (一)学习第二段和资料袋 1.(出示课件演示)看这就是月球当我们来到月球第一眼看到的样的景色?兴趣是最好的老师根据学生的认知水平利用直观形象的多媒体课件资源引导学生观看录象整体感知 2.请大家找一找在课文的一个自然段?把它划下来并读一读以读代讲让学生划出描绘月球景色的句子想象月球上神秘的景象 3.位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这样的景色? (采用学生喜欢的形式以小宇航员的形式为学生创设情境充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望) 4.月球上的景色奇异在儿呢? 你能把这奇异的景色读一读?(指名读) 让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读) (阅读是学生与文本的对话要给学生充分的朗读时间培养自主读书的能力在正确、流利地读书的同时获得初步的理解和体验体验读书的快乐) 5.我们原本以为月球上有美丽的嫦娥洁白的玉兔然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片(出示课件) 你们看宇航员在月球上是怎样行走的呢?会这样呢? (结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容丰富学生的知识有利于对课文的理解) (二)学习月球的未解之谜 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为要使学生在自主、探究、合作学习中培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解”针对这一理念这一环节我采用“读找议诵”的学习方法自学第36自然段重点以小组合作的形式探究月球之谜 宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究科学家做了些实验发现了些未解之谜? 1.自己小声读一读36段边读边想科学家做了些实验?(全班交流) 2.在这三个实验中你最感兴趣的是个实验?仔细读一读假如你们就是参与实验的科学家发现了很多现象你们有什么想法和感受呢? (这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难) 3.汇报交流(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟开阔视野培养综合素养阅读是学生的个性化行为要使学生在自主、探究、合作学习中培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力最后对课文内容形成初步的自我理解) 4.课文的第7自然段出现了一个省略号它想告诉我们什么呢? 5.除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜结合你们读的资料你还想提出些谜呢? (第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的而应引导学生去发现它们独立地掌握它们在教学中以“知谜”、“探谜”为主线进行探究性学习激发学生探究科学、不断质疑的兴趣在探究中通过有效的小组活动的开展展现一个小组集体智慧的结晶培养了学 生质疑的能力使得每个学生的头脑细胞活跃富有创新意识其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习培养了浓厚的学习语文的兴趣) 三、发散思维拓展练习 1.假如20年后你登上了月球你准备去做什么? (为学生插上想象的翅膀为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务同时也激发学生爱科学、学科学的决心) 2.师生共同交流描写月亮的诗句 小时不识月呼作白玉盘 月来满地水云起一天山 露从今夜白月是故乡明 夏深明月夜江静碧云天 (丰富自己的积累感受诗句的优美) 3.课后搜集一些自己感兴趣的月球资料 (在培养学生搜集和处理信息能力的同时激发学生探索奥秘的兴趣) 四、总结全文 俗话说：“编筐编篓全在收口”课文总结在课堂教学中地位不可低估通过总结能促进学生对一堂课的教学进行梳理提纲挈领抓