数学：漂亮的马甲.doc

话题二：我的祖国第一稿：大班：漂亮的马甲（重点领域：数学）主备： 执教：活动目标：1观察分析各种马甲的特征，能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。2尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。3注意倾听，接纳同伴给马甲分类的多种经验，学习从多个角度思考问题。活动准备：1教具：自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲（见附图一），橱柜图1张（见附图二），记录单2张（见附图三），水彩笔一盒，磁性黑板1块。2学具：第一、二组人手1册幼儿用书（第27页），水彩笔；第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张（幼儿用书第13、15页），爸爸妈妈的头像（幼儿用书第13页），记录单（见附图四），铅笔；第五、六组人手1册幼儿用书（第28页），铅笔。活动过程：（一）观察马甲，说出其数量及相应的特征。1. 教师：民族服装商店里进了一批马甲。数数一共有几件？（7件）2. 教师：这7件马甲一样吗？有什么地方不一样？尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达，当幼儿的回答只局限于23种不同的特征时，可追问：除了图案、颜色不一样，这些马甲还有什么地方不一样？3. 教师：刚刚我们通过自己观察发现，7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。（二）尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。1. 教师：服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上，你们能帮助她吗？2. 教师：你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢？谁来试一试？（先给幼儿一些思考的时间，然后请一名幼儿回答并上来演示）教师：你第一层想放什么特征的马甲？第二层想放什么特征的马甲？教师：他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的？（如大小）第一层放的是什么样的马甲？（大马甲）大马甲有几件？第二层放的是什么样的马甲？（小马甲）小马甲有几件？3. 教师：售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上，还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。（出示记录单）教师：怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢？谁来试一试？请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。4. 教师引导全体幼儿观察记录单，请该名幼儿说说自己记录的意思，再请大家对照分马甲的结果，一起来读一读记录单，检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。5. 教师：除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲（边讲述边将马甲放回原位），还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢？请幼儿再次为马甲分类并做好记录。6. 教师：你还想按什么特征分放马甲？（请一名幼儿回答并上来演示）幼儿操作后，引导大家观察：第一层放了几件什么样的马甲？第二层放了什么样的马甲？教师：你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗？（出示记录单并请该名幼儿做记录）7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。（三）幼儿分组操作活动。1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。引导幼儿翻开幼儿用书第27页，先数数有几件马甲？看看他们有什么不同？每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中，记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记，看看能按几种不同的特征来给马甲分类。2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。教师：每次从盘子里拿5个苹果，把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样，分一次记一次，记的要和分的一样。3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。教师：每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份，每一次短线前面的草莓数目都不能相同，分一次记一次，记的和分的要一样。（四）相互交流“分马甲”的多种经验。请幼儿找出自己玩“分马甲”游戏的记录单，与同伴进行交流。教师：和旁边的好朋友一起看记录单，说说自己的分类结果。教师：你可以让旁边的小朋友看着自己的记录单，请他根据记录单上的记录说一说分类的方法和结果。教师：请小朋友仔细观察同伴的记录单找出不同的分法。活动延伸：家园共同收集绘制各名族的服饰，鼓励幼儿在游戏中分类摆放名族服饰，布置环境。第二稿：大班：漂亮的马甲（重点领域：数学） 执教：活动目标：1观察分析各种马甲的特征，能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。2尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。（指南能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。）3注意倾听，接纳同伴给马甲分类的多种经验，学习从多个角度思考问题。活动准备：1教具：自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲（见附图一），橱柜图1张（见附图二），记录单2张（见附图三），水彩笔一盒，磁性黑板1块。2学具：第一、二组人手1册幼儿用书（第27页），水彩笔；第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张（幼儿用书第13、15页），爸爸妈妈的头像（幼儿用书第13页），记录单（见附图四），铅笔；第五、六组人手1册幼儿用书（第28页），铅笔。活动过程：（一）观察马甲，说出其数量及相应的特征。1. （集体备课修改）指南中帮助幼儿提取自己已有的经验，为分类纪录做好准备。 教师：先让大家讲讲衣服的组成部分，如：领子、纽扣、口袋、花纹等。2. 教师：民族服装商店里进了一批马甲，数数一共有几件？（7件）这7件马甲一样吗？有什么地方不一样？尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达，当幼儿的回答只局限于23种不同的特征时，可追问：除了图案、颜色不一样，这些马甲还有什么地方不一样？3. 教师：刚刚我们通过自己观察发现，7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。（二）尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。1. 教师：服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上，你们能帮助她吗？2. 教师：你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢？谁来试一试？（先给幼儿一些思考的时间，然后请一名幼儿回答并上来演示）教师：你第一层想放什么特征的马甲？第二层想放什么特征的马甲？教师：他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的？（如大小）第一层放的是什么样的马甲？（大马甲）大马甲有几件？第二层放的是什么样的马甲？（小马甲）小马甲有几件？3. 教师：售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上，还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。（出示记录单）教师：怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢？谁来试一试？请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。4. 教师引导全体幼儿观察记录单，请该名幼儿说说自己记录的意思，再请大家对照分马甲的结果，一起来读一读记录单，检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。5. 教师：除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲（边讲述边将马甲放回原位），还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢？请幼儿再次为马甲分类并做好记录。6. 教师：你还想按什么特征分放马甲？（请一名幼儿回答并上来演示）幼儿操作后，引导大家观察：第一层放了几件什么样的马甲？第二层放了什么样的马甲？教师：你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗？（出示记录单并请该名幼儿做记录）7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。（三）幼儿分组操作活动。1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。引导幼儿翻开幼儿用书第27页，先数数有几件马甲？看看他们有什么不同？每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中，记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记，看看能按几种不同的特征来给马甲分类。2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。教师：每次从盘子里拿5个苹果，把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样，分一次记一次，记的要和分的一样。3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。教师：每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份，每一次短线前面的草莓数目都不能相同，分一次记一次，记的和分的要一样。4（集体备课修改）对个别特殊孩子给予帮助，这样能够让幼儿最大限度的发挥能力，能够完成操作。幼儿操作，老师来回指导。（四）相互交流“