高中外语新教材试点教学初步体会.doc

高中外语新教材试点教学初步体会 我校从九年开始率先进行英语教材改革的试点工作继初中采用人民教育出版社和英国朗文公司合编的新教材后九三年高中也开始使用这套教材我有幸最先接触高中新教材并于九四年五月底参加了在西安召开的全国外语新教材试点教学经验交流会两年的教学实践使我逐步加深对这套教材的理解并渐渐地对它产生了浓厚的兴趣我觉得这套教材最大的特点是：内容新颖、体裁广泛语言地道并且生动活泼编者非常重视中国学生学习语言的习惯注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性；融丰富的知识于生动的语言场景之中并且牢牢地把握住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则；无论是教者或学者只要遵循编者的指导思想认真地投入角色并且不断注意改进“教与学”的方法便会收到“教与学”的良好效果而且一定会渐渐地爱上这套教材下面我想根据自己的教学实践着重谈谈我是怎样立足能力培养如何具体实施并完成新教材的教学任务的 一、尽量用简单、规范、生动的英语介绍新内容提高听力 在介绍新内容时教师必须注意用既简单又规范的英语并结合形象的体态语言引出当介绍的内容里有新的单词时采用做手势、直观教具、面部表情和画简笔画等形式来解释其意思对一些较抽象的新词可以用适当的汉语解释比如：在教第一册l13课Bodylanguage（身势语）时让一学生上讲台教师指着他（她）对全班同学说：ThisisDoctorLiIhaveetomeetDrLiattherailwaystationThisismyfirsttimetomeetDrLiWhatshouldlsay?Canyougivemesomesuggestions?学生马上会说：HelloHowdoyoudo?因这种用法已碰见多次学生已很熟悉然后教师接着说：DrLiiscarryingaheavysuitcaseWhatcanlsay?让学生说出：CanItakeyoursuitcaseforyou?或Wouldyoulikemetotakeyoursuitcaseforyou?最后教师说：NowitstimetogotothehotelsowhatcouldIsay?学生会说：Wouldyouliketoethisway?或者Thiswayplease我觉得以这种方法导入新课最佳学生在与教师的对话中不知不觉地已将新课中的重点句型掌握了学生的注意力很集中他们对教师提出的问题是很感兴趣的一旦翻开新课时学生就不觉得难了有的优等生可以当场把学到的对话背下来另外还有一种常用的方法是以看图说话的方式导入新课总之教师在引出新内容时与学生间的对话要尽量简单自然使学生易听懂对你讲的的内容感兴趣另外最好不要让学生察觉到你讲的是课文上的内容也不允许学生翻开书本要尽量把所有学生的注意力引过来使他们高度集中这样在介绍了课文的同时又训练了学生听力 二、“表演、游戏、短剧”等对话式的操练与练习培养英语思维和交际能力 操练是为了让学生对新的教学内容加深理解和记忆在进行快速操练之前先让一位同学与老师配合给全班同学示范一下并讲清要求有时全班一起练有时一行行、一排排或一个个学生进行有目的的练在操练时务必要求语言规范正确无误有错必纠力求让学生把语音语调读准确对难读的单词要反复领读直到大家读准确为止例如：我说一句：Ilikesinging接着问学生：WhatdidIsay?要求学生快速说出：Yousaidyoulikedsinging然后就让两个学生示范一个学生说一个直接引语的句子Iamwaitingforabus教师马上提问：Whatdidshe(he)say?另一位学生便用间接引语回答：She(he)saidshe(he)waswaitingforabus就这样反复的操练直到人人掌握 在练习这个步骤时主要是让学生进行各种形式的交际性练习让他们尽可能运用所学英语表达实际意义的对话教师只以监听为主通常可以让两个或一小组学生用学过的内容联系自己实际（用自己的姓名）来交流信息比如：在学完第一册45课后先用英语问一个学生：WhatdoyoufindhardestinlearningEnglish?让他（她）根据自己的实际情况回答然后教师再给他（她）一些建议用Whynot?IsuggestthatyoushoulddoYoudbetterdo等句型这种对话比较有意义学生并不觉得是为了练习而练习而会感到自然地用英语在交流 通过用英语对话、做游戏、表演课本剧等等教师可以从中了解学生对所学内容的掌握程度也可以发现问题从而使教师有的放矢 三、总结改编周记三环紧扣巩固所学内容强化写作能力 写是书面表达和传递信息的交际手段之一因此在巩固这个环节中主要是让学生把前面说过的、听到过的内容加以整理、改编并把它写下来这也是反馈学生所学知识和技能的好机会通常除了让学生完成workbook上的练习和课文后的练习外还可以让他们用英语缩写课文、写摘要、写周记用变换时态人称等形式把对话改编成叙述文把课文改编成对话或课本剧写课文的的中心思想、段落大意我还帮助每个学生找到了美国波士顿LatinHighSchool的学生作为通信笔友让他们互相写英文信进行真正有实际价值的练习 指导写的方法也是多种多样的比如：缩写课文可以先给学生56个能够抓住课文中心内容的问题让学生用整句作答加一些承上启下的词语（如：infactgenerallyspeakingbesidesallhowevertherefore等等）把问题的答案串联起来就形成了一个Passage（短文）也可以在黑板上出一些关键词(Keywords)让学生先用这些词口述把文章大意连贯讲出来再让学生结合自己思想把文章写下来我认为教师对学生的书面作业必须认真及时批改打分写评语对个