《人生寓言》教学教研活动教案.doc

人生寓言教学教研活动教案 【教学目标】 1、知识与能力： 积累使用字词有表情朗读;培养大胆创新的表演能力 2、过程与方法： 在表演中理解文章激发学生兴趣发挥其主动性综合参与学习;在合作中探索并解决问题 3、情感、态度与价值观： 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运树立正确的人生观 【重点】 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运树立正确的人生观 【难点】 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运树立正确的人生观 【教学设计】 一、由作者介绍导入(推荐妞妞一个父亲的札记一书) 二、引出寓言简略介绍寓言的定义 寓言通常是一种有寓意的小故事清人宣颖称之寄寓之言王先谦解作言在此而意在彼都揭示了寓言的特点其称文小而其指极大举类迩而见义远它的使命在于揭示真理总结教训讽刺丑恶;特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬寓言虽是小道作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见许多大家都是写寓言的高手如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫?托尔斯泰、马克吐温等 三、学生自读白兔和月亮提示学生注意作者运用文字的功力 文中富有表现力的词语如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等 文中的各种微妙关系： 两个慷慨两个慧心两次出现的意思有什么细微差别? 两种心境同是赏月白兔得到月亮前后心境为什么完全不同? 两处转折文中有两处转折各起什么作用? 两种关系主人与奴隶是否是绝对的? 两个人物白兔和诸神之王与我们生活中的些人有相似之处? 两种生活态度白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同? 白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定? 白兔得到月亮后必然会产生得失之患?有无得失之患的关键在里? 四、学生自读深入体会本文的寓意说说领悟到的道理 参考：有时拥有是一种痛苦放弃反而带来乐趣;不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患等类似的看法(可多角度去读一则寓言) 五、朗读表演白兔和月亮提示朗读者必须注意的表情 这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的?白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动?当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情?等等 六、以同样的步骤学习落难的王子提倡同学间的合作 文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感你是否能设计出吻合其性格的其他场景?当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现?厄运落到他的头上的时候王子又会样的表现你将从些方面去注意?等等 领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子又极写他的脆弱所遭厄运突如其来不说又极写其凶险作者还借王子之口传达出寓意借我与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性对人很有启发 疑难问题：为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱?为什么把厄运编造得如此凶险?为什么写我亲眼见过王子还跟他交谈过?为什么最后写我也遭了厄运?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?落难之后才能战胜脆弱这是一条规律?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?等 蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来 七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两