古诗两首课堂教案.doc

古诗两首课堂教案 教学目标 1学会本课生字 2朗读、背诵两首古诗并默写望洞庭 3理解诗句意思想象诗歌所描绘的景象感受诗人的心情 教学重点 朗读、背诵古诗 教学难点 理解诗句意思体会作者表达的思想感情 教学准备 教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐 学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料 教学时间 2课时 教学过程 一、整体诵读把握诗境 1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗 2教师背一首苏轼的六月二十七日望湖楼醉书指名让学生背以前学过的刘禹锡的浪淘沙 3师生交流收集的资料了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况 4优美的音乐声中欣赏西湖和洞庭湖的美景听教师范读两首古诗初步感知古诗所描绘的意境 5学生初读两首古诗大致了解其异同 二、分步解读品悟诗境 (一)学习饮湖上初晴后雨 1学生自由练读全诗要求读正确、读通顺 2指名朗读古诗听听是否读得既正确又通顺 3自读自悟引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思 4指名说说诗的大意在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑 5四人小组合作解疑再全班交流师生共同确定有研究价值的问题 诗人笔下的西湖有两种不同的美(在诗人笔下西湖的美无论在晴天还是雨天都各有各的妙处：丽日晴空水光闪动是一种明朗美；烟雨蒙蒙山色迷茫是一种朦胧美) 师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景唤起学生生活体验引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景 指导朗读一、二行诗自由读、指读、评读、想象画面读等 诗人为什么把西湖比作西子二者之间有什么相似之处 教师简单讲述西施的故事帮助学生理解三、四行诗 小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美这样来写把西湖的自然美人化、具体化、形象化了正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子所以人们又称西湖为西子湖 指名朗读三、四行诗 6赏读全诗背诵全诗 自由组合练习读让学生自读自悟读中悟情 展示个性指名读可引导学生读出自己的独特体会 师生互动背诵读通过教师引读点拨使学生深入体会诗意 (二)学习望洞庭 1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句悟诗意；重合作共解释等 2小组合作学习第二首诗 3各组汇报交流重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意 4生生互动师生互动对有研究价值的问题进行讨论 “白银盘里一青螺”中“白银盘”指的“青螺”指的 望洞庭一诗向我们呈现了两种美你能从诗句中体会出来第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上一轮秋月高挂天空湖面静得像一面没磨过的铜镜写出了一种独特的柔美第三、四行诗诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”画面极其壮美全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境 5指导朗读背诵 三、整体参读体察诗韵 1读了这两首山水诗你有何感受 2交替互读两首古诗比较两首诗的异同 3分别以西湖、洞庭湖景色为背景欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背 四、课内外结合拓展延伸 1本课我们学习的是山水诗你还了解其他些类别的诗(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等) 2布置自选作