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苏教版语文（九年级下册）第五单元学会读书（十一）横看成岭侧成峰(教师中心稿) 花园 一、单元分析： 本单元由一篇鲁迅的诗雪和四篇不同作家对雪文的评论文章组成。要求能就相同的文章产生不同的观点，并敢于表达。读雪有自己的见解，而看对雪的四篇评论是对自己观点和见解的一种比较，一种深入，或是一种启发。读雪是读四篇评论的基础，而四篇评论是对雪更全面深入的剖析。 二、单元教法分析： 本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看雪”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读雪产生自己的探究专题，撰写小论文；再读四篇对雪的评论，修改自己的小论文；最后小组合作交流，产生本组的“论文专集”。 三、单元课时安排：共3课时 第一课时精读雪确立专题撰写论文 第二课时细读评论取长补短修改论文 第三课时小组交流评改论文全班交流 四、单元学习目标： 1、能在文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达； 2、能辨证的看待他人个对同一篇作品有不同的见解； 3、能有效的进行小组合作，撰写评改小论文，产生有质量的探究成果。 五、教学步骤： 第一课时 （一）导入： 今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文雪。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进行探究。 要求：1、专题名称要简洁明了； 2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。 （二）学生自由朗读课文，自主确立专题名称。 （三）示例，学生比较修改，交流专题名称。 1、教师示例：老师先看了雪，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。 简洁传神的景物描写 “雪”形象的背后 “雪”的形象与鲁迅的人格 2、学生比较老师的示例，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。 3、选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。 （教师有意识的激励学生选择有难度、有深度的研究专题。） （四）再读课文，就选择的专题独立撰写200字左右的小论文。 第二课时 （一）导入： 昨天，我们写了自己的小论文，这其实是对雪文的一种评论，有四位作家也写 了对雪的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢？ （二）学生细读四篇评论，找出与自己见解相同的内容。 （三）学生自觉修改自己的小论文，可适当引用评论中的内容。 第三课时 （一）导入：直接导入。 （二）小组交流自己的小论文，选出最能体现本组探究专题的一篇论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。 （三）全班交流并评价各小组的探究成果。 评价要求：1、探
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