第5课孔乙己(语文版九年级上教案).doc

第5课孔乙己(语文版九年级上教案) 教学 本文在教材第2835页。本文是鲁迅先生的一篇著名小说。文章通过对一个 受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当 时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞， 揭示了当时社会的病痛。 教学目标 知识与能力 1通过学习掌握发生的时间、地点和环境。 2认真研究当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表达的情 感。 3理解小说的情节结构，了解作者的精心布局。 4学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等写作技巧。 过程与方法 1先查找文章中的生词，为读懂文章作准备。 2先看故事发生的时间、地点和环境，大致了解文章的线索。 3在的下对人物进行分析。 4通过分析人物找出决定人物命运的原因。 5研究作者的及其要表达的思想。 情感、态度与价值观 1引导学生正确分析当时的社会环境，培养他们对现在的社会制度的认同感。 2引导学生树立正确的人生观，同情和理解弱者。 教学重、难点及突破 参重点 1理解当时的社会环境。 2分析人物性格。 3学会小说刻画人物的方法。 4把握文章的中心思想和作者的情感。 难点 1通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。 2通过对比分析人物性格，学会各种描物的方法。 3抓住中心思想和作者的写作意图。 教学突破 1认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。 2把人物和当时的环境联系起来进行分析。 教学准备 教师准备 1搜集本篇文章的作者及其文章风格的有关资料。 2把故事发生的背景资料准备好，上课时给学生进行说明。 学生准备 1在课前把课文认真一遍。 2回顾自己学过的鲁迅的文章。 教学步骤 (第1课时) 教学流程设计 教师活动学生活动 1介绍作者和他的文章风格、社会背景。1认真听讲，与自己的了解进行对照。 2让学生回答故事发生的开端和线索。2回答教师的提问。 3对人物进行分析，让学生找出描写方3分析人物，学习描写方法。 法。 一、讲解背景资料，导入新课(约分钟) 二、斟酌字句，分析主要人物(约分钟) 三、从语言、神态、动作等描写分析人物(约分钟) 教学步骤 (第2课时) 教学流程设计 教师活动学生活动 1让学生回顾上节课讲的内容。1回答问题，复习已学知识。 2继续分析细节描写。2学习分析细节描写。 3归纳中心思想和作者意图。3提高自己的认识水平。 一、回顾上次讲解内容，继续深化理解(约分钟) 二分析周围人物的“笑”更好解文章的中心思想(约分钟) 三、分析文章的高潮和结局。把握文章主旨(约分钟) 本节总结 本课通过对孔乙己这个旧知识分子的描写，从不同的方面揭示了他悲剧的命 运，表达了作者的情感，对读者有很深的启发。这篇文章对人物的刻画可谓人木三 分，力透纸背。 板书设计 孑L乙已 鲁迅 作者简介： 短衣主顾： 长衫主顾： 我： 掌柜： 孩子： 丁举人 问题探究与拓展活动 本课无论在写作手法还是构思上都独具匠心。学习本课要学会应用，就是善于 观察人物，不仅要善于观察人物的外表，而且善于抓住人物的性格，通过外表来表现 出来，达到描写的真实传神；要学习作者巧妙的构思，精心的布局，寓自己的感情于 字里行间；要学会深刻而含蓄地表达自己的思想。 练习设计 随堂练习设计 1给加下划线的字注音。 颓唐附和阔绰涨红绽出 2解释词语。 不屑置辩颓唐君子固穷 答案与提示： 不屑一顾：认为不值得辩论或申辩。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 君子固穷：君子能够安于穷困。 3造成孔乙己悲剧的总的社会原因是什么? 答案与提示：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。 4造成孔乙己悲剧的个人原因是什么? 答案与提示：是他个人的好逸恶劳，死读诗书，迂腐不化，懒惰好偷，等等。 个性练习设计 1文中哪一段最能说明孔乙己在人们心中的地位? 答案与提示：第九段。 2文章中谁最有可能想起了孔乙己?为什么? 答案与提示：掌柜。因为他老是忘不了孔乙己还欠他19个钱。 3孔乙己最大的精神伤疤是什么? 答案与提示：没有功名，被人讥笑。 4谈谈你自己对孔乙己的评价。 答案与提示：没有标准的评价，但要客观全面，防止偏激和绝对化。 教学探讨与 学习小说最重要的是分析人物和把握文章的思想性，看作者要表达什么情感。 这就要通过分析人物所在的环境，包括自然