2019年关于小学五六年级写作指导计划书.doc

2019年关于小学五六年级写作指导计划书 1、不要寄希望于通过多读书就可解决孩子的阅读或写作问题。 2、不要让孩子把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。 3、多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。 4、不要孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。 学习安排： 1、寒假学习黄保余作文训练营（新生），老生可以选学小升初文言文与文学常识（非唐代版）或黄保余阅读训练营课程。个别喜欢写作的学生，可以选报文学作品写作与出版那里有很多写作高手，善长写小说或诗歌。 2、春季选定离学生相对较近的教学部，学习五六年级阅读写作课程，课程共计3册，每册15次课一学期，滚动开班，因此可以保证学习期间时间、地点和教师都不变，有利稳定进步。 3、等到升初一时，须在春季或暑假学习新初一语文思维导引课程，作为进入中学的必修课。 学习规划完整版： 综述：这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟。如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而学生并不这样认为，这才是问题的根源。 作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级 一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。 小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，但要防止家长粗暴地让学生看那些他们并不感兴趣的书。阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。 除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。 小升初阶段课外提高比重： 小学五年级写：读：听与说：能力与情商：记（背）： 小学六年级写：读：听与说：能力与情商：记（背）： 1、阅读 小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提。读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。 这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。 阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上偏简单训练效率偏低。因为很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，而小学阅读能力训练是初中阅读的预备，但出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。 因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书。不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材。对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生， 家长如何帮孩子把作文写生动 我们的家长朋友也许没想过，其实自己平时只要很随意的几个言行，便可以让孩子的作文有很大的改观，甚至在前期比学校里学作文取得的进步还要大，家长平时只用在和孩子聊天时多问孩子几个和下面相似的问题,可以有效地帮助孩子提高在描写人物心理方面的能力，促使自己的孩子养成善于观察、思考和表达自己和他人心理活动的好习惯，使作文变得具体生动: 1、在和孩子平时说话时，多问一些细节方面的问题，包括人物的动作，事件发生的过程，身边各种人和事物的小特点等等，并能在平时生活中很随意的做到，可以长期坚持。 2、遇到一些问题时，可以蹲下身来很和气和坦诚的和孩子说：“我知道你这样做肯定是有自己的原因的，能不能告诉妈妈（爸爸）你当时是怎么想的？”在孩子初步回答后，问一些更细微的情况。 、（指着某个人问孩子）“看到那个人的动作了没有，猜猜看那个人现在心理在想什么？”当孩子回答完成后，问他（她）是为什么这么说，是从哪些方面看出来的。 、“你能不能把自己现在的心情打个比方（比喻）给妈妈（爸爸）形容出来？” 如果能每天有意又很自然很随意地在聊天过程中注意问到这些问题，孩子又能认真思考并回答的话，三个月左右的时间，孩子便会养成在作文中会有意无意地充分表现人物内心的活动的习惯，孩子的作文也将变得更加吸引人，而