2019年给数学老师的建议书.doc

2019年给数学老师的建议书 大家如果对自己的老师教学方式有不同的意见，那么我们可以给老师写一封建议书。下面整理收集了有关给数学老师的建议书，供大家参考! 给数学老师的建议书【1】 建议一：重结果，更重过程 多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路;少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走;切忌直接告知结论的教法。 概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结(哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以)， 学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。 建议二：讲思路，明心理 讲思路可展示学生的心路、心迹;是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。 暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。 讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。 讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。 讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。 建议三：一题多解，一题多变，一题多练 一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要满足一种方法。 当有的解法教师没想到或不准，请不要轻易肯否，要与学生或同事课下研究后再下结论(含批改作业时)。 这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。 一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式。 由一步题变两步题、三步题，向深度、广度发展，可孕育后续知识，培养学生潜能，审题能力得以提高，学生灵活性得以发展，防止思维定式。 建议(1)在一道例题上变式，所变式的要含盖后面习题中的变式内容;(2)在一个概念或性质上变式，变成填空、判断、选择等题型进行练习。 这样不但使课堂教学密度大，更重要的体现出教师活用教材的功夫。 一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现，再练习再认识，由初步理解到触类旁通。 建议四：对比练习 对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法，通过对题目的对比辨析，明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同，适时练习有益于培养学生审题能力。 如形似质异(已知条件有不同处，所求问题相同的)，质同貌异(已知条件相同，所求问题不同的)。 建议五：沟通知识间的联系 根据知识的生长点、连接点，教师要把知识整理、归类，使知识形成链条。 平时教学教师要把书由薄变厚，即由浅入深，拓宽加深;复习教学把书由厚变薄，深入浅出。 如三年级知识要与学过的一、二年级知识，本单元与前面单元知识沟通、连接，形成知识结构。 建议六：专项练习 把难点要有意地分解，实施专项练习，集中火力攻破。 如专练平均分，专练找等量关系，专练讲解题的思路，专练分数的意义，专练找“对应”关系等。 建议七：发挥情感作用 知识需要以情感为依托，情感对促进学生想像、体验、感悟等都不可低估的。 所以教师要在课堂上想方设法调动学生的学习兴趣，让学生都说都动。 最有效的方法就是表扬激励法，设疑激将法，总之就是使学生乐意说、乐意学，达到不学不行的境地。 建议八：重落实，强能力 一要落实知识点。 显形、隐形的知识点都要一一排查，逐一落实。 最好的方法是：教学时，用提问、讨论、总结等方式引领学生学会知识。 训练时由浅入深归类训练，坚持经常，巩固知识，例如每早5道同样类型的计算，持之以恒必见功效;二要培养能力。 要求掌握的知识哪个学生掌握了，哪个学生没掌握，掌握的程度怎样，教师都要心中有数。 比如，要求会背的会背吗?要求会画的会画吗?会讲完整话吗?会计算吗?会观察吗?会辨析吗?会比较吗?会审题吗? 会举例吗?会应用吗?甚至包括课堂上哪些学生会听课，哪些学生没有跟上节奏等等。 教师只有心中有数，才能及时调整，及时纠正，及时教育。 养成习惯，终生受用。 建议九：讲一阅十 讲一节课要付出十倍的精力，广泛地查找阅读资料、收集筛癣吸取他人智慧、广揽资源，在此过程中可得到启发，触类联想，补充真空，改变一知半解的情况。 如某一知识点传授方法，变式练习，综合运用，加深拓宽的程度，教师需要心中有数。 例：讲列方程解应用题，要找以往各类书报、试卷中适合用方程解的各类教法和代表型题。 又例：讲简便计算，要多找一些课外资料或以前学过的类型归类训练。 建议十：重学法指导 教师要重视培养学生的自学意识和学习方法(包括读写姿势)，指导学生会听课、会动脑、会预习、会总结、会看书、会看报，不止是为了完成作业。 学生学会学习贵在引导，适时激励，持之以恒。 会指导学生学习的教师班级学习气氛浓、纪律好、质量高。 给数学老师的建议书【2】 您好! 我是六年级四班的一名学生，近几天来我发现了一些问题，很想跟您讨论讨论。 您是六年级才接我们班的，所以我们彼此不太了解，就为了我们能够更好的学习，跟您提一点儿建议： 1.从您带我们班的那天起，我们就从来没见您笑过，所以就有些同学害怕您，甚至不敢见您，所以我希望您能面带微笑，这样才能减轻同学们对您的恐惧。 2.您讲课的速度太快了，所以有时我们接受不了，就有时听不懂您讲的课，上课您叫我们回答问题，我们不会， 您就说我们，我知道您着急，看我们不会您就说我们，但是您也不听我们解释，就又讲下一节课了，所以，我希望您讲课时进度慢一点儿，待我们听懂以后再讲下一节课。 3.您布置的作业有点太多了，中午我们回家就开始写作业，饭都来不及吃，一下写到一点十分左右，饭也没怎么吃就上学去了， 晚上一下写到10点左右才睡觉，我也知道您这样做是为了我们到初中能进一个好点儿的班级，但是也不能把作业布置的太多了， 这样我们接受不了，所以我希望您能为我们想想，适当减少点作业。 以上是我个人的一点儿建议，希望您结合实际予以采纳。 给数学老师的建议书【3】 亲爱的老师： 你好! 感恩的心，感谢有您! 是谁似轻燕捎来春的气息?是您，满载一身清辉的您! 是谁在荆棘的荒野里开垦?是您，一直笔耕不辍的您! 是谁像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心?是您，可亲可敬的老师! 您有如海广阔的胸怀，您有天下父母的博爱，您有世界最珍贵的财富知识。 或许您就是智慧的化身，是文化的使者，满怀高度的责任与贡献，降临人世来传播文化的精髓，输送思想的养料。 曾记得在月光皎洁的夜晚，漫步您的窗前，屋内是您那徘徊的身影。 您苦苦地思索着，只为一个个难题。 那整齐的书桌上是盏困倦的灯，发出吱吱的微响。 风儿不经意翻开您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。 这就是您在教学路上留下的印记;这就是您在挥划未来蓝图的神圣的每一笔;这就是您在无私奉献的铁据! 漫漫的求学路，每一次都记载着您给予的感动;曲折的人生路，每一步都有您真心的叮咛和呵护。 您用知识的全部浇灌一颗颗含苞待放的心，您用毕生的爱，温暖一颗颗曾经冷落寂寞的心;您用天下最美的语言，将一个个心结打开，您用美丽的彩虹横跨我们彼此的心田。 在您的帮助下，一颗颗童心日益成熟，仰天长望，有着腾飞的欲望;临渊俯鱼，有着遨游的梦想。 您给予我们奋斗前进的动力，您的谆谆教诲，您的知识精髓在我们内心深处筑起财富的雕塑。 您就是如此伟大，您培育了一个个精英，时代俊杰。 您用自任的渺小塑造伟大，您用自觉的平凡点缀美丽;您用弯曲的脊背创造神话。 流水匆匆，秋风吹落您年轻的容颜;岁月无情，夏月晒弯您健朗的脊背;冬雪皎皎，覆盖了您那黑发。 但您“教书育人”的精神依旧抖擞焕发，不减当年。 斗转星移，世道万变;但不变的是那份闪着金光的师生情，那颗饱含复杂感情的感恩之心。 那是恩，是教育之恩，是启蒙之恩，是滴水当以涌泉相报的师恩。 它是情，是师生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌肤，但传之以智慧”的“父母情”。 这是一份经得起时间考验，承受得住空间局限的恩情。 即使在黑夜，也永远忘不了在黑夜中摸索的手;即使是在人生腾达、立群峰以俯瞰天下的神圣时刻， 也忘不了您在落泪时送来的片片春语;即使在为学业不顺而苦恼之日，也忘不了您那希冀的