学前儿童发展的涵义及影响因素.ppt

2019,保教知识与能力,前言,课程介绍保教知识与能力是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。,目录,第一章学前儿童发展概述,第一节学前儿童发展概述,1,第一种分类：婴儿期（乳儿期）：01岁；幼儿早期（13岁）；幼儿期（3-6岁）。,第二种分类：婴儿期：03岁。幼儿期：3-6岁,学前儿童的涵义,2.学前儿童的分类：,学前儿童是指正式进入小学阶段学习之前的0-6岁的儿童。,儿童？,第三种分类新生儿期：出生到:一个月;乳儿期：1岁内;婴儿期：1-3岁;幼儿期：3-6岁,学前儿童发展是指学前儿童成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。,学前儿童发展的涵义？,发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的进行量变和质变的过程,身体的发展,是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。,心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。其中，生理发展是心理发展的前提和基础。,【例题.单选题】婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，（）方面有规律地进行量变与质变的过程。A.身体和心理B.身高和体重C.个性和社会性D.情感和意志,A,影响学前儿童发展的因素,（二）遗传对学前儿童的影响1.遗传素质是学前儿童发展的前提条件。为个体的身心发展提供了可能性。2.遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点的因素之一。,【例题.单选题】儿童身心发展差异性的物质基础是（）A.家长教育能力的差异B.个体遗传素质的差异C.家庭经济条件的差异D.家长教育程度的差异,B,（二）环境对学前儿童的影响1.环境是学前儿童生存的物质基础。2.环境是学前儿童心理发展的源泉。,狼孩的故事1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点，有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。其中的一个阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子,三、教育（特殊的环境）,（一）学前教育学前教育是指托幼机构中的专职教师根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，有目的、有计划、有系统地引导学前儿童进行各种活动，施加一定的影响，以促进学前儿童的发展。（二）学前教育对儿童的影响1.通过学前教育可以发展优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。2.学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。,（二）主观能动性的影响1.学前儿童对外界信息具有主动反映的能力。2.学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。,学前儿童发展的影响因素要点,记忆秘诀遗传前提可能性；环境可能变现实；教育主导很重要；内部矛盾最决定。,遗传、环境、教育、主观能动性是影响学前儿童发展的四个因素。四个因素相互联系、相互影响，共同制约着学前儿童的发展。,生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）。A遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B后天环境对智商的影响较大C遗传对智商的影响较大D遗传和后天环境对智商的影响相当,C,教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异的是