电脑工做个电脑设计师说课稿.doc

电脑工做个电脑设计师说课稿 一、说教材 本课选自人教版高中美术选修教材属于电脑绘画、电脑设计模块第二课电脑工作坊做个电脑设计师教学对象是高一年级学生它是教材关于绘画知识的延伸并且贯穿以后整个设计艺术的教学是学生能够顺利、操作使用图形处理软件的基础之一也是形成学生“认识理解掌握技巧实际应用”这一合理知识链的必要环节本模块的第一课学生学了用“画笔”和“CORELDRAW”进行绘画初步领略了电脑绘画的神奇对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣本课是学习图形处理软件的基础课程起着承前启后的作用所用软件的操作简单易用非常适合初学电脑设计创作学好图形处理软件的使用可以为学生将来学习专业设计软件打下良好的基础海报是高中生在接触到电脑美术教育后最感兴趣的它包含了许多科学与艺术、理智和情感、美感和实用的内容如儿童玩具店的海报要用活泼的设计风格天然食品的海报要体现出新鲜的设计风格等丰富多样的版式既让人感受不同的美还可以将它应用到实际宣传中尤其是学生学习了新的电脑设计软件的基本操作之后学习兴趣更是被大大激发学习热情的空前高涨表现欲望更加强烈新的教学理念告诉我们学生的需要就是我们教学的动力基于此点我才设计了这一课时目的在于进一步让学生掌握电脑设计的方法同时培养学生的自我创新能力进而唤起学生的生活体验激发其情感从而使学生受到美的教育因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的美术设计知识教学提高课 单就内容而言对已经掌握了一定画图操作技能的高一年级学生来说并不难而且也是学生非常感兴趣的东西因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则重难点知识让学生通过学习网页上的资源来帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决 1、教学目标 认知目标：让学生了解电脑设计的基本要素和主要环节了解电脑设计的一般美学因素和常见电脑设计软件、排版软件初步掌握常见版式设计风格上的处理方法 能力目标：培养学生如何获取素材、处理素材和应用素材的能力培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力 情感目标：让学生自我展示、自我激励体验成功在不断尝试中激发求知欲在不断摸索中陶冶情操 2、教学重点与难点 重点：让学生认识、理解电脑设计的几大要素 难点：理解电脑设计的版式要素 二、说教法 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合）创设一希望工程画展的情境（创设情境法）设置一个个任务让学生运用已学知识自己动手有机结合CORELDRAW的各种操作（任务驱动法）以任务驱动的方式查漏补缺使教学内容合理流动水到渠成教学中启发、诱导贯穿始终充分调动学生的学习积极性注意调节课堂教学气氛使学生变被动学习为主动愉快的学习使课堂能在生动、有趣、高效中进行 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练” 建构主义学习理论强调以学生为中心要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体故此本课教学过程中根据高一年级学生对电脑绘画、电脑设计的新奇感进行巧妙设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式让学生从中获得成就感和自信由此自我探索自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合 为了给学生学习提供好的教学环境特地准备了一些资源如“CORELDRAW设计论坛”、“千年图库”和“中国设计网”等网络资源学生从中获取多方面的技术帮助获取素材、作品上传和学习交流等 四、说课堂教学程序 根据本课教学内容以及美术课程学科特点结合高一年级学生的实际认知水平和生活情感设计教学流程如下： （一）创设情境以情导入 （二）步步为营渐进达标 （三）归纳总结完成建构 具体阐述： （一）创设情境以情导入 首先展示一个触动人心的希望工程画展情境（可用视频、新闻图片来体现）接着出示画展中空缺的海报位置学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价认识到希望工程画展中由于缺乏海报而显得单调、不切实际最后教师抓住时机提出任务：学生自己设计海报要求注意空间、文字、图片、色彩和装饰元素等各方面的搭配排版 此环节设计目的是创设和谐实在的学习情境调动学生的积极性又巧妙设计了一个显而易见的缺憾利用学生对美好事物的向往激发学生的学习兴趣使学生在情景中主动、积极地接受任务从而乐于学习同时复习已经掌握的操作技巧为后面的教学打下铺垫 （二）步步为营渐进达标 本环节分三个层次展开： 第一层次： 1、学生复习上一课CORELDRAW软件常用工具的操作练习导入图片教师巡回指导巩固操作 2、学生交流操作出现的问题教师肯定评价学生的讨论结果小结归纳 第二层次： 1、学生选择素材设计一张海报进行图文混合排版教师巡回指导版面设计 2、交流评价学生作品教师肯定学生的成绩小结过渡 第三层次： 1、教师指出版面设计的不合情理处结合学生已受过的德育教育集体讨论引导拓展“做个电脑设计师”的实际意义平面设计不仅在平面介质上展现美感还可通过作品实际来宏扬人性的美德 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：利用素材或用创作的电脑绘画设计一张宣传希望工程的主题海报要求对于版面设计（如图文、颜色和装饰元素搭配等）可利用小组协作方式来解决遇到技术问题可通过学习资源来解决（提供网上资源）进行比赛优胜者发奖品：软盘和书签 3、学生自我创作教师巡回指导（为照顾学生的个体差异性采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等操作基础薄弱者为B等A等学生可让其充分自主学习B等学生教师可适当进行个别指导） 4、集体讨论交流、评价优胜者发放奖品 这一环节是课堂重点部分因此（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科任务是课堂的导火索教师通过课程整合后的优点抛出一个个任务激发学生的创作欲望从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新达到掌握操作和设计的目的同时使用这种有效的激励方式为“任务驱动法”注入又一推动剂激发学生的学习热情和创作积极性（2）分层教学的运用使得全体学生得到发展提高自身操作设计水平（即分层教学的策略和效果） （三）归纳总结完成建构 1、学生交流学习心得互评互助 2、教师帮助学生梳理知识归纳总结 为了检验和促进每个学生达到预期的目标发现教学中的问题对学生的学习效果进行评价是必须的也是有效的目的在于加深学生对知识的记忆、理解完成真正意义上的知识建构 五、设计理念 在设计这节课的时候我注重体现以下几个思想： （一）学科整合的问题本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科同时注意了信息技术教育知识的内部整合 （二）讲练结合单就内容而言对已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年级学生来说并不难而且也是学生非常感兴趣的东西因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则重难点知识精讲 （三）改变学生的学习方式学生变被动学习为主动愉快的学习并且通过多