初中政治说课稿范文.doc

初中政治说课稿范文 一、教材地位与作用 如何讲礼貌是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容学会如何讲礼貌是文明交往的前提是做一个文明人的基本要求如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用这将为学生今后的健康发展奠定基础因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位 另外如何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明了礼貌为什么要讲礼貌这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌承接了上一站的内容同时讲礼貌也是平等待人与人为善的前提与基础因此本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用 二、教学目标 1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌 2.能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力 3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性从而自觉树立文明礼貌的意识养成文明礼貌的行为习惯 三、学情分析 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外七年级同学正处在身心发展的过渡时期思想行为方面具有极大的可塑性为此根据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点我将采用合适的教学方法让同学较好地掌握本节课内容 而七年级同学又存在不定性所谓不定性包括两方面： 七年级同学还未深刻意识到学习的重要性导致上课时定力不足容易开小差、走神； 当今社会存在着很多不文明的现象加上家长对礼貌教育的忽视致使一些同学受到不良环境的影响很难自觉养成文明礼貌的好习惯page 四、教学重难点 本着新课程标准在吃透教材的基础上结合学情我确定以下教学重难点： 教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌 确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响也是能最快从课堂教学上得到实效的方面 教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的知识转化为实际行动养成文明礼貌的好习惯 在教学中我将对同学身边不礼貌的案例进行分析加强教学的针对性；开展课堂活动进行情境表演让学生获得切身体会；并通过课后作业将课内知识延伸到课外促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯以此争取突破重、难点 五、教学方法 1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性为体现“以学生活动为主老师讲解为辅”的教学原则结合学情本节课我将采用以下教法：案例分析法情境教学法直观教学法 2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容在指导学生学习方法方面有以下方法：自主探究法总结反思法 六、教学过程 (一)课前导入(34分钟) 课堂讨论“变质”的牛奶 一名客户来到餐饮店要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁他在热牛奶中加进柠檬汁发现牛奶结了块他大发雷霆责问服务员：“是变质的牛奶”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走微笑着送上一杯新奶她对客人说：“热奶加柠檬会起反应您最好分开喝”客人听了面露愧色连声道歉 提问：这位客人为什么会面露愧色连声道歉呢 你喜欢这位服务员为什么 这位服务员从几个方面做到了讲礼貌 设计意图：运用有趣的故事导入在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力也为后面知识点的具体展开做了铺垫 (二)讲授新课(约35分钟) 态度应诚恳(板书) 案例分析志强与志辉的故事 志辉因为别人的误解而郁郁寡欢为了排解心中的烦恼他向好朋友志强诉说自己的苦闷希望能得到志强的帮助可是志强却态度冷漠因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题还不如对他敷衍了事志辉见他如此态度只好黯然离去以后他不再像从前那样对志强无话不说了志强也觉得很委屈 提问：志强与志辉两人渐渐疏远问题出现在什么地方 如果你是志辉你能接受志强的态度志强应该态度 设计意图：这个案例贴近学生生活易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考找到问题的根源从而明白态度诚恳的重要性达到对这个知识点的理解和掌握 语言应文明(板书)(重点) 1.漫画欣赏买书 提问：为什么李明先到书店买不到书而后到的那位同学先买到了书呢 李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样听的人感受有什么不同 2.小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚? 提问：原因导致两种情况的出现如果是你你会做 设计意图：漫画很形象、直观符合七年级学生的思维特点学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性再用小品的形式活跃课堂气氛让课堂更加生活化学生通过观察对比及我的点拨达到对知识点的巩固与强化同时也培养了学生的分析能力和表演能力 行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看你有过这样的行为 提问：平时生活中你是否看到过或自己也有过类似的行为 这些行为对它们会造成什么样的影响 我们应该怎样改正page 2.情境演示遇到以下情况办 遇见同学时应该?回答老师问题时应该? 进入别人房间时应该?家中来了客人时应该? 同学走上颁奖台领取奖品时应该? 上课迟到了进教室前应该? 在图书馆看书时应该? 立正时应该?坐时应该? 行走时应该? 设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验将意识转化为行动从而规范自己的行为也培养了学生的分析能力和表演能力 仪表应大方(板书) 1.案例分析有个性 初一学生小强自认为有个性长时间不理发不洗澡牛仔裤穿三个月不洗甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦他认为这才是男子汉的象征可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时却发现周围的朋友开始远离他班里没人愿意和他同桌 提问：故事中的小强是真的有个性 我们应该怎样帮助他 2.大家来找茬错在 用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片让学生对比找出错误再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评 设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用提高学生的知识运用能力找出图片中的错误并引起反思看看自身仪表是否符合规范不符合的要改正从而将知识运用到实际生活中去 (三)课堂小结：(23分钟) 以学生为主角让他们说说自己在这堂课学到了什么收获了什么最后以一首歌曲我们从小讲礼貌结束本课 设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华 (四)作业布置：(12