健康脱贫“夏季攻势”工作计划方案

健康脱贫“夏季攻势”工作计划方案XX区围绕健康脱贫阶段性重点目标任务，认真开展健康扶贫“夏季攻势”，稳步推进各项重点工作。一 加强领导，明确分工组建乡镇卫生院医生、村医、计生专干等基层卫生计生人员组成的“夏季攻势”工作队，负责本乡镇夏季攻势的具体落实，村计生专干主要负责入户开展健康脱贫政策的宣传，及时将本村因病致贫返贫和贫困人口患病情况登记造册，并反馈给镇卫生院，由卫生院组织医生和村医为贫困人口提供健康评估、一般诊疗、住院转诊和家庭医生签约履约服务。二加大宣传，营造良好舆论氛围各乡镇卫生院会同计生办结合家庭医生签约、履约服务、大病专项救治、妇幼保健等工作，通过集中发放宣传材料以及开展入户走访等多种形式进行了健康脱贫的政策宣传，重点是健康脱贫“补丁”政策的宣传。即：对20XX年和20XX年已脱贫建档立卡贫困人口中的重点对象由区财政给予适当补助；对2018年新增的因病致贫返贫的贫困人口和低收入家庭除享受“351”“180”等政策外，再给予补助。同时开展宣传健康素养66条等健康教育、健康促进和将健康融入所有政策的宣传，提升了辖区内群众尤其是贫困人口的健康素养，帮助其养成良好的健康习惯，促使全区贫困人口树立“防未病”、“治未病”理念，通过健康教育、健康促进、爱国卫生运动普及健康生活方式，可有效降低发生疾病的风险，形成了良好的舆论氛围。三开展健康脱贫业务培训及45-64岁城乡居民健康普查结合乡村卫生一体化建设，对新补充的年轻村医，开展了家庭医生签约服务、疾病防控、妇幼保健、健康脱贫政策等内容的全面培训，提高基层村医健康服务水平；为深入贯彻习近平健康中国战略，XX区决定按照“政府主导、免费体检、自愿参与、方便群众”的原则，开展45-64周岁城乡居民健康普查，加强健康服务管理，助力打赢脱贫攻坚战。此项活动从今年7月中旬开始，在两年时间内，对所辖区域内4564岁XX籍城乡居民（除国家机关、事业单位在职及退休干部职工）进行一次免费健康普查，完善居民健康档案；宣传健康政策知识，引导看病就医；保障人民群众身体健康，进一步增强群众获得感和幸福感。四实施“光明扶贫工程”在全区范围内开展“光明扶贫工程”，对农村建档立卡贫困户白内障患者进行免费救治，设立2所定点救治医院，即：六安市第二人民医院和六安世立医院，严格按照临床路径，细化诊疗措施，制定个性化诊疗方案，开通绿色通道，组织专家进行医治并加强康复指导。目前已经确诊154例，救治150例，救治率97.40%。五开展城乡环境卫生整洁行动印发了XX区关于开展城乡环境卫生整洁行动专项督查的通知（裕爱卫【2018】2号）。分管区长亲自安排部署，要求各乡镇人民政府、街道办事处、开发区管委会、区直各单位结合实际，对照督查方案开展自查。在自查基础上，由区爱卫会成员单位分组进行督查，主要督查环境卫生治理、农贸市场治理、居民生活区环境卫生治理、“五小”行业整治管理、城乡结合部和城中村环境卫生整治、农村环境卫生整治管理、建筑工地管理、铁路沿线环境卫生整治、公路沿线环境卫生整治、旅游景区环境卫生整治等方面工作。并将督查结果全区通报，要求各单位对存在的问题进行整改落实，进一步改善XX区卫生条件和人居环境。六开展健康脱贫专项督查从7月19日开始，开展健康脱贫专项工作督查，分三组集中一周的时间在全区组织专项督查，督查采取座谈交流、查阅资料、现场核查、入户走访等方式进行，督查工作坚持“从严、较真、务实”要求，认真对待，确保督查效果真实、客观。并将督查结果纳入乡镇街健康脱贫工作年度考核和医疗机构的年度质量考核，强化问责。本作品由网络收集，如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由网络收集，如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！本作品由网络收集，如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。