21、圆明园的毁灭 导学案 (教师版).doc

五年级上册第七单元导学案(教师版)主备：王燕 审核：级组成员21、圆明园的毁灭学习目标1、能认识本课的生字词并理解，能，正确、流利、有感情地朗读课文，能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容，背诵课文第三、四自然段。2、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。学习重点 1、能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。 2、结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 3、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。课时划分 两课时预习导航 A、辨字组词。 瑶（ 瑶族 ） 魅（ 魅力 ） 稍（ 稍微 ） 遥（ 遥远 ） 瑰（ 玫瑰 ） 销（ 销售 ） B、把词语补充完整。 （众 ）星（拱 ）月 金碧（ 辉）（ 煌） 诗（ 情）画（ 意） 奇（ 珍）（ 异）宝 （ 举）世( 闻 )名 亭（ 台）楼（ 阁） C、拼读词语：为了（xio hu）_销毁_罪证，月日和日，三千多名（qn l）_侵略_者在园内放火。我国这一园林艺术的（gu bo）_瑰宝_、 建筑艺术的精华，化成了一片（hu jn）_灰烬_。 D、 把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。 答：难道圆明园的毁灭不是祖国文化史上不可估量的损失吗？ 第一课时1、 导入 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院和东方圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课，了解圆明园的昨天和今天。（板题)2、 自学生字、新词 1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。 2、读后交流，在交流中正音，学习生字。 (1)、学习生字 (2)、体会词语含义 （ 金碧辉煌 ）：形容建筑物华丽精致，光彩夺目。 （ 笼罩 ）：像笼子似得罩在上面。 （ 不可估量 ）：指太多太大、无法估计。 （ 众星拱月 ）：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。( 天南海北 ):一个天南，一个海北。形容分隔两处，相隔很远。3、 小组合作整体感知课文 1、课文主要内容我知先：课文写了圆明园_昔日辉煌的景观_和_惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对_祖国灿烂文化_的热爱，对侵略者_无比仇恨_！告诉我们要牢记这一段屈辱的历史，做一个_热爱祖国_的人。 2、课文段落意思：第1自然段：讲圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。第（2-4）自然段：_讲圆明园的宏伟建筑和它收藏的历史文物。_第（ 5 ）自然段：讲圆明园被大火烧了三天，化为灰烬的经过。 3、探究学习第2至3段 （1）感悟第2自然段 学生自由朗读第2自然段，理解词语“举世闻名”“众星拱月”的意思。 “举世闻名”：在全世界都非常有名，在这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。“众星拱月”：“拱”环绕。“月”指的是_;“星”指的是_。描绘出了圆明园的总体格局。 （2）感悟第3自然段 小组合作读第3自然段，交流思考汇报：a、课文中列举了哪些代表我们民族特色的建筑？答：有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，蓬莱瑶台，武陵春色。 _b、感悟重点语句：“圆明园中，有_金碧辉煌_的殿堂，也有_玲珑剔透_的亭台楼阁；有象征着_热闹街市_的买卖街，也有象征着_田园风光_的山乡村野。”请仿照上面的句式用上“。有。也有。有。也有。”说一句话。答：图书馆中，有故事书，也有漫画书；有文学类的书籍，也有科普类的书籍 。 d、指导朗读：要读出欣赏、自豪、赞美之情。第二课时1、 复习引入 引导学生回忆上节知识要点。2、 合作探究圆明园的历史文物1、小组自由朗读第4自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？这些文物究竟有着怎样的价值？上自先秦时代的_青铜礼器_，下至唐、宋、元、清历代的_名人书画_和各种奇珍异宝_。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。3、引导学生思考：那么这些属于中国的文物现在究竟在哪里。3、 研读“毁灭”，激荡情感 1、引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢?请同学们读第5自然段。 2、读了这段文字，我的心情是_愤慨、痛恨、痛惜_。 3、感悟重点句子。（1）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？答：不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。（2） 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。 “大火连烧三天，云烟笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”（教师范读，学生跟读。） 4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？答：建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。_过度：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真实地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？ 5、学习第1自然段。 （1）全班学生齐读第1自然段。 （2）“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”同学们，你们怎么理解这句话？答：圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不久仅是中华文化史的损失，也是世界文化史上惨重的损失。_ （3）这一句话，连用连个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？答：我的内心非常痛惜、痛恨、悲哀。_4、 回忆课文，感悟写法 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。答：这样写可谓匠心独运，大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可圆明园却被英法联军掠夺、毁灭，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。 5、 课堂小结 面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣（yun)残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！六、知识延伸： 1、观看电影火烧圆明园 2、读故事虎门销烟。板书设计21、 圆明园的毁灭 宏伟建筑：。不仅。还有。 举世闻名：化为灰烬 珍贵文物：名人字画 奇珍异宝五年级上册第七单元导学案(教师版)主备：王燕 审核：级组成员22、狼牙山五壮士学习目标1、认识10个生字,会写14个生字。 2、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 3、积累重点描写英雄人物的词语，背诵描写五壮士跳崖的部分。学习重点1、 理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。2、 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。课时划分 两课时预习导航1、选一选，填一填。 A、陆续 B、 继续 C、相继到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ B ）向紧跟在身后的敌人射击。班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ C ）从悬崖往下跳。 A、站立 B、挺立 C、 屹立五位壮士（ C ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。一棵小松树迎着寒风（ B ）在山坡上。2、猜猜我是谁（根据意思写词语）： (）形容声音极大。 （惊天动地 ）(）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （昂首挺胸 ）(）处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 （居高临下 ）(）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （全神贯注 ）(）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （斩钉截铁 ）第一课时1、 揭示课题，激发情感 同学们，1937-1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板书：狼牙山五壮士）2、 自学生字词 1、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？ 记叙了_抗日战争_时期，八路军某部七连六班的_五_个战士，为了掩护_群众_和_连队_转移，在狼牙山同大股敌寇浴血奋战，英勇杀敌，最后把敌人引上了_狼牙山_顶峰，英勇_跳崖_的故事，表现了五壮士热爱_祖国_、热爱_人民_、仇恨_敌人_、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 2、自学生字、新词。 （1）课题中的“壮”不要写成“状”。 （2）“葛”不要多写一竖；“胸”不要少写一竖。 （3）掌握本文的四字词语。3、 合作探究，梳理记叙顺序1. 分小组朗读课文。2. 了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。 （1） 我知道：故事发生的时间是_1941年秋_，地点在_晋察冀根据地，人物有_马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。 （2）课文是按_事情发展_的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。 接受任务( 痛击敌人 )( 引上绝路 )( 顶峰歼敌 )跳下悬崖 其中（痛击敌人 ）、（ 顶峰歼敌）、（ 跳下悬崖）是详写； （接受任务 ）和（ 引上绝路）是略写。第二课时1、 复习引入 1、全班齐读成语。 2、过度：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉倒1941年秋天的易县狼牙山。再次感受五位壮士的英勇无畏。（板书课题）3、课题可不可以改成狼牙山五战士？什么样的人才能称得上是“壮士”?2、 研读“痛击敌人”，感悟英雄气概 1、学习第2自然段诱敌上山、痛歼敌人。 （1）分别是哪些人把大批敌人引上了狼牙山？答：是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才把大批敌人引上了狼牙山。 (2）从描写五位壮士的言语中，从“绷得紧紧的”“全神贯注”中你感受到了什么？答：感受到五壮士对敌人的无比痛恨，表现出战士歼敌全力以赴。 （3）在五位壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪写语句看出来的？敌人遭受了_沉重打击_，从“把敌人一次又一次地打下去 ” 和 “横七竖八躺着许多敌人的尸体”这些语句看出来的。“一次又一次”说明敌人进攻了_很多次_，被_五壮士_打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。 （4）教师指导朗读，要读出对敌人的痛恨。 2、导学第3自然段诱敌上山、痛歼敌人。 （1）请同学自由朗读，这段话中“绝路”是_死路_的意思。 （2）出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路？请用书上的一句话来回答。答：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。 （3）对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？答：班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”可以看出来。 （4）班长明明知道这是一条绝路，为什么还要选择走这条路？请你用书上的一句话来回答。答：为了不让敌人发现群众和连队主力。 教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没有想到自己。 （5）战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？答：“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法一致的。 （6）“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达效果一样吗？答：不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现战士们的英雄气概。 (7)理解句子：“为了不让敌人发现群众和主力部队，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”答：这两句话表现了五壮士为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。 （8）朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是_不畏牺牲_的人。因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。 3、自学第4、5自然段引上峰顶，英勇歼敌。 （1）默读这个部分，我体会到五壮士是_英勇顽强_的人，从“班长 受伤了 ”“子弹也 打光了 ”“他们举起石头向 敌人 砸去”。 （2）出示班长砸的画面，在文中画出描写班长动作的词，并说说你的理解。 （3）比较句子：“猛地举起一块磨盘大的石头”与“举起一块石头”哪个句子更好些？为什么？答：“猛地”“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概。 （4）理解句子：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”答：把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 （5）练读第4、5自然段指导。3、 研读“英勇跳崖”，感受勇于献身的精神 1、请同学们高声朗读课文第6-9自然段。 2、出示“屹立”图片。 （1）我能看出课文第_1_和_2_句描写了这幅画面的内容。理解词语“屹立”“眺望”。 （2）“脸上还露出胜利的喜悦”他们当时的表情如何？请用书上的一句话来回答。答：同志们，我们的任务胜利完成了 。 _ 3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？在书上画出相应的句子，出示跳崖画面。 4、从五壮士的口号中，你读出了什么？答：忠于祖国，忠于党，忠于人民的崇高品质。 _ 5、理解“惊天动地”“气壮山河”。答：“惊天动地”是指声音很大。“气壮山河”意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。这不仅是赞颂五壮士，更是赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。 4、 课堂小结 学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。 1、五壮士说的最让你难忘的一句话：_2、最让你刻骨铭心的一个镜头（写其中一个小标题）：_板书设计22、 狼牙山五壮士英勇顽强、勇于牺牲仇恨敌人、忠于党和人民五年级上册第七单元导学案(教师版)主备：王燕 审核：级组成员23、难忘的一课学习目标1、我能认识本课的生字新词。2、我能自己有感情的朗读这篇课文。3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。 学习重点1、体会“我是中国人，我爱中国”！三次在文中出现时作者的不同感受。2、在了解课文的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课时划分 一课时预习导航A、 选出加点字的正确读音，用“”表示出来。台湾“光复”不久，不少教师也是重（chng zhng）新学习祖国的文字。接着，他先用闽（mng mn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。我看到上面有孔子，有诸（zh z）葛（g g）亮，有郑成功，还有孙中山。 B、补充短语：（）地握手 （）的敬意 （）地朗读 （）的情景（）的民族精神 （）的爱国情谊自主、合作、探究1、 扣题质疑，导入新课 1、板书课题：难忘的一课 2、学生交流自己最难忘的一节课 3、简介历史背景 4、质疑：这一节课最令作者难忘的是什么？为什么令作者难忘？2、 小组合作，整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？答：这篇课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。 2、检查自读情况。 （1）指名分自然段读课文，其他同学纠正读音。 （2）结合课文理解词语意思。（ 闽南语 ）：指福建南部的语言。（ 国语 ）：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。（ 光复 ）：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。（ 真挚 ）：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。3、 自主探究，再读课文 1、边读边想作者难忘的原因，画出有关的语句批注，不懂的地方打个问号。 2、小组合作交流。要求每个学生都大胆发表自己的见解，小组长做好记录。4、 小组讨论，体会感受 1、讨论：同学们，这一节课为什么令作者难忘？答：因为作者在这一节课上充分感受到了台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。 2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？分别表达了怎样的思想情感？(要求学生抓住文中重点词句来讲） （1）这句话在文中出现了_3_次。 （2）第一次是作者看见一位_年轻的台湾教师_在教学生学习这句话，从“一笔一划”“认真”“吃力”可以看出台湾光复不久_教师_就把自己刚学会的祖国文字教给_学生_，体现对_祖国_的爱。”一遍一遍地读”说明师生怀着真挚的感情学习_祖国语言文字_。 （3）第二次是作者走进_教室_跟_学生_一起读这句话。“谁也没感到意外”老师、学生以及作者都有共同的_爱国_之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在一起_。“大家朗读得更加起劲了”体现了他们真挚的爱国之心。 （4）第三次是作者在学校的_礼堂 _里看到_中国伟人画像 _后激动地说了这句话。“这里原来画的都是日本人”又一次揭露了_日本侵略者 _的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受_日本 _的统治。“一定要领我去”“中国自己的”普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而感到_自豪_。 3、理解“还有什么别的比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 这是一个_反问句_句。“这句最简单的话”指的是_“我是中国人，我爱中国”_。用_反问句_句说，更加强调了只有这句话最能表达作者此时的全部感情。5、 全课小结 1、有感情的朗读全文。 2、总结：同学们，“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱。我们相信，台湾人民也将在不久的将来回到我们的祖国。因为我们都是中国人。六、知识延伸：1、推荐阅读：余光中的乡愁四韵。2、听一听鼓浪屿之歌、我的中国心这些歌曲。板书设计23、难忘的一课 “我是中国人，我爱中国！” 强烈民族情，浓浓爱国意五年级上册第七单元导学案(教师版)主备：王燕 审核：级组成员24、最后一分钟学习目标1、我能认识本课的5个生字新词。2、我能朗读并背诵这首诗歌。3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。学习重点从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。课时划分 一课时预习导航1、 写出带点字的拼音。 叩（ ）问 刹（ ）那 硝（ ）烟 骨髓（