《花之歌》教案 (1).doc

花之歌名师教案教学目标：1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。教学重点：1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。教学过程：一、导入新课1.图片导入：出示好看的花图片。2.学生自由表达。3.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗花之歌。二、学习词语出示词语：苍穹 孕育 冠冕 赠予 摇曳琼浆 鸣啭 坠落 仰望 哲理1.领读生词，注音读准字音。2.开火车比一比谁读得准确。 3.用喜欢的词语说句子。4.理解词语：硕大无朋：形容无比的大。凝视：聚精会神地看。心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。孤芳自赏：独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或自命不凡。三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美美读出这散文诗的韵律来。2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.朗读课文。预设：同学们，请你美美读课文，根据提示，感知课文的内容。提示：我是谁？我做什么？第一段（1-3）：花的成长与芬芳及凋谢。第二段（5-7）：描写花积极乐观的态度，展现花的精神。预设：注意修辞，注意语速、断句，会更好地读出散文诗的韵味来。（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？预设：读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？1.出示句子：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（2）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍预设：花开花落（3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。预设：整体形貌和生长环境。2.怎样理解作者运用这些比喻的想法呢？预设：隐喻3.大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想从哪儿能看出“我”是花。预设：（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。4.出示句子：（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。预设：比喻 排比提问：这样的修辞方法有何作用？重点：花的功用，可以作为表达情意的礼物；可以作为婚礼的装饰；可以作为葬礼的祭献。5.大声朗读课文后3个小节，想一想我在做什么？出示句子：（1）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（3）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。谈一谈对这个句子的理解。6.阅读最后三段，边读边想象作者描写花的形象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？7.你觉得花还有哪些形象？把它表达出来吧。8.在上面的描述中，你感悟到了怎样的人生态度？9.快速读课文，找出你喜欢的句子，美美地读一读。小组或者同桌比一比，相互交流体验。四、小组展示1.朗读课文，说说花给“我”带来了怎样美的想象。画出描写想象的地方，边读边体会作者表达的思想感情。2.说说插