2015-2016学年第一学期职高三年级英语教学计划.doc

2015-2016学年第一学期职高三年级英语教学计划（31，34）寒来暑往，夏去秋至，转眼又迎来了一个新的学期。这学期学校安排我带高三31幼师和34计算机两个专业的英语。说实话，我的心里非常忐忑，在调入职中的两年里我带了将近两年的普高课程，突然间要面对职高课程，我有些不知所措，真的可以说只能摸着石头过河。大家都知道，对口高考是学校的重头戏，职高三年级这一年老师和学生都要为之付出更多。总之，新学期、新面孔、新环境、新状态，为了更加出色地完成新的工作，我特制定如下这份新的计划：一.指导思想以学校和教研组工作计划为核心，以考试大纲，课标要求为依据，科学全面地展开三年级英语教学工作，从巩固基础入手对基础模块上、下册进行复习，切实提高幼师和计算机专业学生的英语水平，在学生已有的基础上，形成更有效的英语学习策略;培养学生的综合运用语言的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力以及理解、分析和阅读的能力，为来年的对口升学做准备。2. 考试大纲要求对口高考的英语试题主要侧重考查学生的基础知识和综合运用英语的能力，而且考纲中明确规定所有专业共考基础模块、拓展模块教材内容，文科类和工科类选考职业模块教材所选内容，我今年所带的两个专业正好属于两个不同的范畴，所以在这一方面，我尤其应该特别关注一下。3. 学情分析我所带的两个班级中，31幼师专业原来的三个班在高一时我都带过，而且音乐和舞蹈专业我一直都带着，可以说是十分了解，从过去的两年来看，学生的英语基础普遍较薄弱一些，不少学生专业课功底不错，英语却拉分严重，甚至有些学生根本学不进去。比如舞蹈专业的师晓霞、王豆、卢艳霞，音乐专业的左瑾瑶、刘晓东，美术专业的刘洋等在英语方面都有不同程度的欠缺。针对该情况，我将在这学期继续加强培养优生，对优秀的英语差生进行谈话、辅导，使其英语成绩有一定的提高，让学生在学习英语过程中，体会到轻松与成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。通过上课接触，我发现34的学生情况也不是太乐观，虽说他们已经学过这套课本，但基础也不扎实，有一部分学生好像对英语根本就不感冒，甚至有些学生有抵触心理。所以，这一学期我应该做很多工作让两个班的学生都有不同程度的提高。四.教材分析职高的教材（基础模块上下册、拓展模块和职业模块）主要涉及个人信息、社会交际、人际关系、运动、文化习俗、环境保护、工业与就业等26个基本话题和一些基本语法（考虑到中职学生的学习实际，语法学习内容实际是在巩固部分初中语法知识的基础上作适当拓展，以达到通过复习运用提高能力的目的。），进而渗入一些功能内容。而本学期要复习的基础模块上下册共24个单元，每一个单元都会针对一个专题来学习英语的表述，并针对每一个话题练习基本的听说读写能力，主要是通过复习巩固学生的基础知识。五.教学目标基础模块上下册结束之后，我计划让60%的学生都能对基础知识达到掌握的程度，20%的学生在原有的基础上能够有所提升，尽量让最后20%的学生杜绝懒散，走出学习英语的阴影，改变态度，或多或少的学习一些基础的东西。六.教学措施1 狠抓单词、短语、句型记忆。 我们通过“二次反馈”模式进行复习，具体操作方法如下：学生自记单词（组长负责）首次听写单词纠错单词、查缺补漏摘录并记忆短语生挖掘重点句型（教师予以补充并讲解疑难）学生记句型第二次听写（内容包括短语、句型以及第一次听写中出错较多的单词）学生将错误记录在纠错本上。通过这种办法，学生便能够扎实地掌握单词、短语和句型，老师也能从中发现问题，及时补救。 2 坚持实行每日一题。大家都知道，无论是完形填空、阅读理解，还是短文改错都渗透着一定的阅读能力。也就是说，得阅读者得天下。为了较圆满地拿到这些题的分数，我们致力于阅读的教学。一直以来，我都采用“每日一题”的做法，主要以完形填空、短文改错和阅读理解为主，每天仅完成一道题，无形中减轻学生的负担，提高他们的积极性，进而增强学生的应变能力。 3 作文坚持每周一练。作文一直是学生头疼的一个环节，我们首先要消除学生的恐惧心理，从写句子开始，对于有些学生不必过分苛求写多少，而是循序渐进地去训练，教给学生写作的方法。在这块郭洪湄老师的方法就是特别值得借鉴的。在写作教学的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净,整齐,规范。 4 认真批改及时纠正学生的作业。三年级的工作主要围绕着“落实”而进行，批改及纠错也是如此。教师的批改内容为学生的听写内容、纠错本和每日一题，通过批改教师就能及时发现并解决问题。7 教学步骤 1、梳理边进行课文教学，边对职高的内容如语音、词汇、语法和习惯用法等语言知识进行查漏补缺和系统性训练。每单元精选课本上的语法、词汇、填空等进行训练。同时适当穿插句型翻译、语法专项、阅读理解和完形填空进行针对性训练。并告诉学生：词汇、短语的学习离不开语言环境，通过运用才能达到掌握的目的。2、归纳在平时教学中对学生所学英语知识进行归纳总结，将零散的知识系统化，使之形成一个完整的知识架构，从而总结出带规律性的东西，提高复习效率。比如： （1）归纳课本中常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词，如need,consider,suggest,expect等。例如suggest，可表示为“建议”，也表示“暗示”“表明”等意义；还有suggest doing的结构，以及做宾语从句时要用虚拟句型suggest that sb.（should）do的结构，而作“暗示”“表明”时则用陈述语气。 （2）对有共同用法特点的词汇进行归纳、总结，形成知识链。如一些与介词to连用的动词词组，后常接的动词V-ing形式易与动词不定式混淆，此类动词词组有object to，devote to，lead to，stick to等。 （3）有由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时让学生进行归纳复习。如复习call用法时，想到call sb./up/for/out/on/at等。 （4）英语近义、同义词的学习和归纳可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在学习beside用法时，可以联系except，but，apart from，other than等词汇的词义区别和用法。 （5）正确处理语法教学和阅读教学的关系：要摆脱语法束缚，就得学好语法，逐步养成用英语思维的习惯。语言的基本功能就是交际，就是用来交流思想和看法的，我们不能孤立地谈交际、阅读，更不能片面地教语法。适当的语法应在运用中让学生不断体会、自我总结，再由老师归纳，最后为学生所掌握。3、检测每周一份练单元练习，每两周一份完整的试卷，重点是对阅读理解、完型填空和写作的考查。（教学进度表见附页）附页：2015-2016上半学期职高三英语教学工作进度表（31，34）许春霞第一周Unit 1，语音，句法概述第二周Unit 2，名词，代词第三周Unit 3，冠词，并列句第四周Unit 4，形容词，副词第五周Unit 5，数词，介词第六周Unit 6，情态动词第七周Unit 7，动词时态第八周Unit 8，非谓语动词第九周Unit 9，并列句第十周复习第十一周期中考试第十二周Unit 10，名词性从句第十三周Unit 11，状语从句第十四