五年级下册语文教案-26跨越百年的美丽 鲁教版.doc

跨越百年的美丽教学设计 教学目标1.会写12个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。教学难点有感情的朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学准备1.有关居里夫人提炼镭的视频以及居里夫人逝世的资料。2.课前预习单，鼓励学生查阅镭的资料，了解镭的发现的重大意义。教学过程一、学生质疑，导入课题师：同学们，今天我们一起走进七单元的学习，自由读一读单元导语，思考：本单元的主题是什么？学生自由读。师：一起说（科学精神）这节课我们学习本单元第一篇赞颂科学精神的文章跨越百年的美丽，齐读课题，加上序号，再干脆利索的读一遍。师：读了这个题目，你有什么疑问吗？指生说，师：是的，什么样的美丽能够跨越百年？这是一个非常有价值的问题，让我们带着疑问走进文本。（学生看到课题会对美丽产生质疑，通过这个环节的设计，激发学生继续研读的兴趣。）二、了解学情，检查预习1.读准生词：通过自由读，指生读，齐读等各种方式，引导学生重点掌握烟熏火燎中燎字的读音，在反复的朗读中把握本课当中重点易错词语的读音。2.写好生字：教师PPT呈现本课中要求会写的字，让学生自己观察并说一说自己认为哪个字比较难写以及需要提醒大家注意的地方，在学生交流的过程中，教师着重强调“誉、藤”两个字的写法，同时以誉字为例指导书写，学生观察后自己说一说怎样把这个字写美观，教师范写，学生练写，教师提醒学生写字姿势。3.概括主要内容：在这个环节，教师通过检查学生预习单的形式，让学生自由的说一说文中三个核心词语“美丽、极美丽、美名”的含义，进而学生尝试概括课文主要内容，教师引导学生掌握抓关键词语，关注重点语段，将语言串联的这种概括课文内容的方法的学习。（通过本环节的设计，教师渗透概括课文内容的方法。）三、品读词句，研讨美丽师过渡语：每个词语的背后都蕴含着丰富的情感，学生默读课文。教师抛出本文的核心问题：居里夫人的美丽体现在哪些方面，划出相关语句，在旁边写写你的体会，读不懂的地方做上标记。 1.外表美重点品读下面语句：“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙而她那美丽、庄重的形象也就定格在历史上，定格在每个人的心中”在这一部分的品读学习中，教师通过引导学生抓住对人物外貌、神态、衣着等关键词语的描写，感受居里夫人的外表美，再把这些词语送入文本中感情朗读，在读中进一步感受她的美。小结：美丽的短暂是世间最大的遗憾，仅仅是外表美就能够跨越百年吗？这种“美丽”还表现在哪些方面，引导学生继续深入研读课文。2.坚定执著的美重点理解以下语句：“就像在海滩上捡到一个贝壳别人摘叶她问根。”引导学生体会居里夫人执著的探究精神。“为了提炼纯净的镭留下了酸碱的点点烧痕。”这是文章重点语段，在这一部分的学习中，教师引导学生通过抓关键词语谈体会并感情朗读的方法，体会居里夫人工作条件的艰辛、对研究的执著，通过这一部分的学习，强化高段语文的学习方法：抓词语-谈体会-感情朗读。在学生掌握这种学习方法并谈出自己对这部分的体会后，教师引入居里夫妇提炼镭的视频资料，在学生更直观的看到提炼镭的过程的艰辛，教师引导学生将自己所有的感受送入到朗读之中。“经过三年又九个月荧光”在这一部分的交流中，通过配乐指生读-学生评的方式，引导学生在交流中掌握朗读的技巧，进而通过自由朗读，再指生读的环节，引导学生在读中再次感受居里夫人坚定执著的美。3.为科学献身的美围绕贯穿全文的核心问题：居里夫人的美还体现在哪些地方？教师引导学生继续交流自己的感受，同时，通过让学生介绍镭的相关资料，再加上教师的配图，让学生了解镭的发现的重大历史意义，教师通过镭的强辐射的介绍，引导学生找出为了研究镭，居里夫人失去了什么？接着让学生谈一谈在自己眼中她还美吗？让学生加深对美丽的理解。教师引入居里夫人逝世的资料，在交流中感受居里夫人为科学而献身的精神（教师板书献身美）接着通过师生配合朗读的方式，进一步感受这种献身美的可贵。4.淡泊名利的美师：正是凭借着这样的人生价值观，居里夫人一生共获得了10项奖金，16种奖章,107个名誉头衔，特别是两次获得诺贝尔奖。面对这巨大的荣誉。她又是一种怎样的态度？引导学生继续交流，从而体会居里夫人这种视名利如粪土，淡泊名利的美。（教师板书淡泊名利），教师引导学生带着对她的敬佩齐读著名科学家爱因斯坦对她的赞美。4、 回归课题，感