一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016年)[001].doc

2017年秋一年级下册语文教学设计课题11 毽子变乖了课时第 2课时备课时间2017.03.15主备教师严丽琴上课教师严丽琴上课时间2017.3.21上课班级1.3课 型新授课教 学 目 标1.会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。3. 正确、流利、有一定感情地朗读课文。重点关注 学 生 王奕然、刘晨宇、薛胡洪王 惠、苏子媚、范成豪 课 件来 源原创重 点难 点重点：会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。难点：通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。教 学 活 动 过 程二次备课一、理解课文内容1. 学习课文第 1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。）2. 学习课文第 2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）（2）问：你是读课文哪些句子知道的？根据学生回答，（展示课件第四屏）句子：A毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？（像蝴蝶在飞。）（毽子踢得很稳，不会掉落。）（展示课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）师领生读此句，读出欢快的语气。B脚一踢，它就到处乱飞。教师：哪些词语写出了毽子很不听话？标记词语：一就 乱飞指导读：引导学生将标记的词语在朗读中体现。（3）问：毽子为什么不听我们的话？（展示课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。问：老师的话是什么意思？你知道吗？（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。3. 学习课文第 4 自然段学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？（很高兴、很骄傲）学生读句子，感受“我”的快乐心情。二、总结明理，拓展延伸1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？（要踢好毽子就得多练习。）（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！（展示课件第六屏）话题： 变乖了（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）3. 总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。作 业 布 置 在拼习本上书写本课会写字。教 学后 记本课有如下两个遗憾：1.忘记让学生找出“熟悉”和“陌生