绿色班级建设课题论文.doc

“绿色班级” 和谐校园建设的创新实践珠海市香洲区湾仔小学 邹志平“绿色班级”这个词源于“绿色学校”的系列创建思想，和谐校园建设的理念指导与“绿色班级”创建的实践活动紧密相联。从内涵的角度探究，我们可以这样为“绿色班级”进行界定：“绿色班级”是选择以环境教育为切入口，着眼于班级整体性的教育和管理，引导师生民主公平地共同参与环保活动和班集体建设的各项教育活动，加强班集体与学校、家庭、社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展和提高学生的综合素质的班级。“绿色、和谐、民主、发展”是“绿色班级”的基本特征。具体表现在以下三个方面。1、绿色物质景观。即优雅舒适的学习生活环境，健康活泼的审美情趣；2、绿色的信息通道。即奋发向上、积极进取的班级舆论和求真、求知的班级氛围；3、绿色的人际交往。即平等、合作、宽容和理解的人际交往，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中张扬自己的个性。 一、创建绿色物质景观。 1、 要给学生以舒适的感受。学生有三分之二的时间是在课堂上度过的，让学生感到舒适，是其健康成长之源。我们的教室里空气流通良好、光线充足、绿色角生机盎然，给学生提供了一个自由、清新的环境，给孩子们在最小的压力和最高的效率中进行学习。可爱的窗花、优美的绿色主题板报、充满励志的格言条幅、同学们亲自设计的节约水电小标语无不为校园生活增添更多的情趣。2、要给学生以审美体验。亚里士多德曾说过：“教育中起首要作用的应当是美的，而不是野蛮的、动物的。”现代环境教育越来越把学校看作是社区的一部分，对社区的环境负责，而社区也应当成为学校开展环境教育资源。为此，我校经常组织学生进行社区公益劳动，让学生亲自体验通过自己的劳动改善环境的乐趣。六（2）班的刘秀敏同学回忆起上学期到湾仔市场搞清洁活动，当时激动的情景至今还历历在目。五（5）班的杨卓仪、钟碧玉等同学长期担任湾仔文化中心图书馆义务图书管理员的工作，用她们自己的话说就是：既能够多看点自己喜欢的书，又能够为别人服务，何乐而不为呢？ 二、构筑“绿色信息通道”。“绿色信息通道”主要是为学生营造一种良好的班级舆论环境，以保证学生在社会化的过程中能保持正确的方向，积极健康地成长。1、信息传递着和谐校园的文化。它具有启迪、感化学生的作用，可以影响学生的思想、意识等精神取向。我们教室设有温馨提示栏，关爱身边的困难生，有各种的帮扶小组。我们抓住母亲节、感恩节、教师节等传统节日的教育契机，让学生在活动中学会分享、学会感恩。三（3）班郑老师组织同学们参加郊游，学生自觉分成环保小组、探路先锋小组、信息小组、活动策划小组等，让学生在郊游中获得独特的体验、多重的收获。2、绿色信息通道需要学生自己不断拓宽。学生需要在直面困难的过程中学会勇敢，绿色信息不是为学生撑起一方晴空，而是让学生学会在风雨中前进。五（2）班曾菁菁同学参观完“湾小首届学生家养盆景展览”后，大有感触地说：“原来植物也能吃掉动物的，猪笼草就是例子，真是大长见识了！”二（2）班吴老师在班级举行图片展，给学生展示了我国及世界的珍稀动植物的图片及资料，让学生从小懂得珍爱自己周围的一草一木，珍爱我们美好的自然环境。 三、搭建“绿色人际交往”平台。 “绿色人际交往”着重强调平等、合作、宽容和理解，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的个性。1、要有民主平等的意识。失却了民主平等的意识，在交往中也会流露出不信任的态度，人与人之间就难以沟通，也难以建立亲密、真实的人际关系。三（3）班同学在谢老师的带领下开展“小小种植园”活动，组织学生参加校园种植园地拔草、施肥、浇水劳动，共同观察蔬菜的成长，写观察日记。蔬菜成熟后采摘下来分给孩子们带回家，让孩子们感受了劳动带来的幸福感，同时也增强了班级同学的凝聚力。2、要学会理解与宽容。每个学生都是活生生的生命个体，有独特的个性特征，也都有相应的人格缺陷，在交往中难免发生摩擦与碰撞。这就要求学生要学会尊重、理解别人，理解别人才能认识自己，取他人之长补己之短、宽以待人，方能健康成长。三（2）班把兰花定为班花，全班通过栽培兰花，学习兰花的高尚品质，让同学们各有收获。比如晓建同学，他是从二年级新转入这个班的，基础较差，成绩不理想，有时自暴自弃，经常做一些违反常规的事。自从参与学兰活动以后，主动承担兰花浇水工作。放寒假，还自愿将兰花带回家去过冬，精心照料。虽然寒假里温度降到很低，但他精心照料，一丝不苟，努力做好防干防冻，浇水晒太阳的工作。第二学期初，他把这些兰花带到学校时，每盆兰叶都青翠欲滴，老师和同学们都惊讶不已，纷纷赞扬他爱兰花，护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用，激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极，每天放晚学主动留下来请求老师帮他补课。成绩进步十分明显，全班同学一致评他为最佳小兰花。吴老师