小学信息说课稿范文.doc

小学信息说课稿范文 一、教材分析 1、教材地位和作用 搜索网上资源选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章 本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务让学生会利用网络搜索收集信息建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法处理信息的能力并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣 2、教学目标的确立 1、知识与技能目标： （1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义了解搜索信息的基本方法 （2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力提高学生信息的综合素养 2、过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式培养学生利用信息技术的能力 3、情感与价值观目标： （1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感为今后学会自主学习打下良好的基础 （2）通过小组协作和主题研究活动培养学生协作学习的意识和研究探索的精神从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣 3、教学内容重难点： 教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法 教学难点：会使用关键词检索信息以及能将收集到的信息加工处理 二、学生分析： 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇他们对理论性强的知识点不易理解对具体的操作较容易接受对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响所以考虑适当的分层教学 三、教学思路： 考虑到任务驱动的教学模式首先问问学生有些知道陶瓷的制造过程然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”提高学生的好奇心和兴趣引出如何在Internet上搜索信息以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线搜索的技巧与方法为暗线两条线路同时进行通过任务的完成来驱动搜索方法的学习驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式以学生自主学习为主的原则鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式组内学生各有分工合作查找所需的信息通过讨论交流确定有用的信息使学生不仅学习了信息技术同时也扩展了他们的社会知识培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力 四、教学方法： 1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法4、赏识教育法 五、教学设计： 在教学中围绕教学的重点和难点调动学生的主观能动性发挥学生的主体作用我把教学过程设计为以下几个阶段： 1、创设情境导入新课2、任务驱动自主学习3、综合运用成果展示 4、分层教学、培养协作学习习惯5、练习巩固、体验乐趣6、课堂总结再次深入展开具体阐述如下： 1、创设情境、导入新课 利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程最后展示景德镇的陶瓷图片 通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性 2、任务驱动自主学习 1、介绍常用的搜索引擎网站 （百度、谷歌、网址之家、新浪等） 2、任务一：自学搜索信息的方法 （1）分类目录搜索信息 利用“xxx”查找“新浪新闻”、“联合早报”等（任务1） （2）关键字搜索信息 进入“百度”搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2） 3、任务二：保存网页或图片信息的方法 保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息（任务3） 通过创设情境激发了学生的学习兴趣让学生在明确教学任务之后进行尝试练习通过一个个任务的抛出学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中重难点部分采用边演示边讲解的方法帮助学生掌握方法学生相互交流教师巡视针对学生遇到的问题及时点拨、质疑学生在合作学习中实现突破难点同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神 3、综合运用成果展示 转播学生作品并对学生作品进行适当的鼓励性评价 学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告以小组合作汇报或展开答辩会等形式展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力这也是与语文学科知识的结合通过交流分享成果拓展了思路使认识和情感得到提升 新课程强调尊重、赞赏在充分考虑到学生的个体差异的同时让每一个学生都有展示自我的机会体验到成功的乐趣和喜悦学生在展示作品时教师多给学生扬长性地评价肯定学生的学习成果激发学生持续探究的兴趣 4、分层教学、培养协作学习习惯 根据学生能力的不同一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类不同程度的学生可以选择不同层次的帮助另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导让学生都能完成任务因为本节课的特点是一节综合实践课基本知识学生已经在前一课学习过因此本节课教师讲解少主要任务是适时适当对学生加以组织调控所以我留给了学生极大的空间让他们去自主学习协作学习 5、练习巩固、体验乐趣 在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来 这环节中有一部分同学可能先完成让他们充当“小老师”的角色帮助有困难的同学 6、课堂总结再次深入展开 最后用12分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容学生的知识技能得到提升并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究让研究再次深入从而培养学生的研究性学习能力做到研究不止追求可持续发展 7、布置课外作业 让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思并整理成一段话在下节课中请学生表达出来 六、教学反思 随着科技的发展对信息技术的应用能力也就越显重要因此在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力强调把学生学习的主动性放到首位提高综合运用能力通过本课的学习学生基本上可以达到预设的教学目标掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神 第一部分教材分析 1、教材位置及意义 本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课文件和文件夹中的教学内容 文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容在本节课之前学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制能够让学生更加熟练的使用操作系统对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助 2、教学内容及学情分析 本节课的知识很多学生在课前就已经掌握但是学生个体之间的学前基础差异较大因此知识点本身并不是本节课的难点根据以学定教的原则教学中应该更加关注基础弱的学生通过多种形式使不同层次的学生都获得各自的发展 3、教学目标 依据新课标精神结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平我确定了本课的教学目标： 1、引导学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法； 2、理解移动与复制的区别并能够正确、合理、灵活的应用； 3、进一步激发学生对信息技术的学习兴趣培养学生主动探究、合作学习的能力 4、教学重点难点 （1）教学重点：掌握文件的移动和复制的方法（基于教材内容的特点） （2）教学难点：理解移动与复制的区别并灵活应用（基于教学实践） 第二部分教学方法 1、教法运用 根据信息技术学科以及教学内容的特点综合考虑学生实际情况本节课我主要 运用任务驱动教学法并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进行教学 2、学法指导 学生在这节课之前大多已经有了对文件进行移动和复制操作的经验只是掌握的熟练程度不同 因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式鼓励学生多动手、多思考、多实践真正体现学生的主体性 第三部分媒体运用 充分利用计算机网络教室的软、硬件资源使教学过程更加直观、生动 第四部分教学过程 在教学目标和实际学情的指导下我设计了“情境创设、提出任务”“任务驱动、主动探究”“任务升级、巩固拓展”“原理浅探总结发展”四个环节进行课堂教学 （一）情景创设提出任务 创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务 通过学生喜爱的卡通任务创设情境目的是激发学生的学习兴趣为课堂学习做好准备随着学习任务的提出学生也了解了本节课的学习内容和主要目标 （二）任务驱动主动探究 这是本节课的重点教学环节使学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法 整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹这是对上节课知识的简单复习由学生口述方法师生共同操作完成 1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类鼓励学生开动脑筋大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作 2、学生之间可以展开自由的交流 在学生尝试、交流的过程中教师要做好课堂的组织者让会的学生指导不会的学生使全体同学都能够掌握移动的方法 3、交流结束之后我将学生的操作进行总结使学生发现照片0107使采用了不同的方法完成了文件的移动操作并根据课堂的实际情况及时补充学生没有发现的方法（比如快捷键法或直接拖动法）拓展学生的知识面 接下来的照片0810是合影用移动的方法无法实现这一要求因此采用的是文件的复制操作 比较“移动”与“复制”的区别 在前面的操作中我们有时用移动有时却要用复制两者究竟有何区别就这一问题师生及时的展开一次小谈论通过师生的交流使学生能够形象的理解二者区别在于移动之后原文件夹中的文件消失而复制之后原文件还在 这是本节课的教学难点也是大部分学生实际应用中存在疑惑的地方在具体操作练习之后采用讨论的方式在师生交流中帮助学生理清思路辨明移动与复制的区别目的在于加深学生对知识的理解程度提高综合应用的能力 至此我们完成了本节课教学重点难点的突破在学习任务的驱动下采用“学生指导学生”的形式学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程充分调动他们的主动性和积极性教师作为组织者和帮助者及时的关注不同层次学生的发展情况 （三）任务升级巩固拓展 在这一环节顺延前面的情境向学生提出新的任务：羊村的村长爷爷计划举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动为此搜集了各种类型的资料有文字介绍、也有照片和视频资料请同学们按照自己的想法给这些资料分分类学生以小组为单位合作完成任务组间开展竞赛比比谁的速度快 学生合作学习的过程中教师重点关注的是学困生的活动在他们遇到问题的时候要及时给予解答和帮助 请完成任务最快的小组展示成果并介绍经验和技巧 巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈我依据教学目标设计了这组练习使学生继续巩固文件的移动与复制操作但它不是上一环节的简单重复在任务设计中有这样几个特点： （1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型通过提供丰富的素材目的在于使学生了解移动与复制可以应用于各种类型的文件扩大了技能的应用范围； （2）在文件的排列顺序上“大明湖”的相关文件是连续排列而其他景点的文件是分散出现的目的在于在实践中引发学生的思考从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法通过这组练习同时实现了知识的巩固与拓展提升了学生综合应用的能力 （四）原理