“寓言故事”群文阅读指导.doc

“寓言故事”群文阅读指导 一、教学内容的萃取 1.截竿入城出自三国?邯郸淳笑林，启示：人要养成遇事肯开动脑筋想办法的好习惯，否则很容易被那些貌似有学问、实则一窍不通的人摆布。 2.八哥学舌出自明?庄元臣叔苴子，启示：我们要开动脑筋，勇于表明自己的观点，不做思想上的懒汉，更不当生活中的懦夫。 3.鼯鼠技穷出自战国?荀子荀子?劝学，启示：在实际生活中，我们应该认真学习并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的没有一种真正管用的本事。 4.盲人摸象出自印度民间故事，启示：只看到事物的局部，而忽略了整体，更不能得出正确的结论的。 5.一叶障目，不见泰山出自三国?邯郸淳笑林，启示：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。 6.鲁班刻凤出自北齐?刘昼刘子，启示：我们要学会客观地、全面地观察事物，对于不符合事实的议论，最好的回答是拿出实际的成果。 7.狮猫斗鼠出自清?蒲松龄聊斋志异，启示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。 二、教学目标的设计 1.在横向的比较阅读中，领会寓言故事蕴含的丰富、深远的寓意。 2.在阅读中学习默读、浏览、略读、整体把握的阅读能力。 3.感受阅读的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 三、教学过程安排 （一）回顾导入，感受寓意 1.师生共聊学过的寓言故事。 2.阅读截竿入城，故事中的两个人做了哪些傻事？ 3.你从中懂得了什么道理？ 4.教师小结：我们通过了解故事中人物的行为，知道他们做事傻在哪儿，还能从中受到启发，这就能读懂寓言故事的寓意。 （二）比较阅读，突显寓意 1.快速默读八哥学舌鼯鼠技穷，完成下列阅读对照表。（见附表1） 2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。 3.讨论：从这份阅读对照表中所填的内容中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立。） 4.教师小结：八哥学舌中八哥与知了形成了鲜明的对比；鼯鼠技穷中的鼯鼠与腾蛇也形成了鲜明的对比。寓言故事中的主人公的性格特点常常是对立的。正是运用了这样对比的手法，寓言故事要讲的道理我们一读就懂。 （三）小组共读，感知意味 1.快速浏览三则寓言故事，小组合作完成下面的阅读单。（见附表2） 2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。 3.比较这三则寓言，你发现了什么？（预设：寓意相同，但人物、情节不同。） 4.教师小结：虽然寓言的海洋浩瀚，但其中蕴含的道理却是古今中外通行的。通过比较，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言故事的一个特点意味深远。 （四）故事补白，体会丰富 1.教师引导：请根据情节推测一下寓言故事的发展，推测要合理，做到有理有据。 2.故事的开头是这样的（出示狮猫斗鼠）：自从皇宫中窜来一只几乎和猫一样大的老鼠后，皇帝下诏把最厉害的猫送进宫里，结果怎么样呢？同学们推测一下。 3.后来，有人献上了一只狮猫。宫里的人将狮猫放进大老鼠藏身的房间里，结果如何？同学们继续推测，推测之后再看看故事是如何发展的。思考：你觉得这是一只怎样的猫？ 4.屋子外边的人看到狮猫被老鼠追得满屋跑。这时狮猫一反常态，他做了什么呢？你又觉得这是一只怎样的猫？ 5.读到这里，你觉得这则寓言告诉我们一个什么道理？（预设：世界上的事物总是“一物降一物”，强中自有强中手。） 6.那么，这个故事的结尾到底是怎样的？作者直接把寓意告诉我们，我们一起来读一读。（出示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。） 7.教师小结：作者揭示的寓意和我们理解得不一样。对于一则寓言我们可以有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。这就是寓言故事的又一个特点寓意丰富。 （五）激趣拓展，引发兴趣 1.教师引导：语言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲人听见了，就用文字把它