伤仲永说课稿优秀范文2篇.doc

伤仲永说课稿优秀范文2篇 篇一：伤仲永说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是伤仲永本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性给七年级学生以有益的启迪下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计 伤仲永是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文课文照应了本单元的成长主题既是对前四课的延续又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣并引以为戒 七年级的学生在上学期学习的基础上已经具备了学习文言文的基础他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣这为本课的学习奠定了良好基础 本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标 1、熟读课文把握课文主要内容 2、掌握常用文言实词翻译课文 3、学习借事说理方法理解思想感情 教学重点：掌握常用文言实词翻译课文 教学难点：认识后天教育的重要性 教学法是一节课的指导思想为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法为了使教学手段更直观、更形象我制作了生动形象有趣的课件展示学习内容增强课堂的表达效果 本课的教学是以活动为主体分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的 首先是“导入新课”我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂由浅入深、易于理解“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识增加了课文的可信度加深了其教育意义 在活动任务中设计了三个活动： “在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中立足于基础以检查学生预习作业为主通过朗读、小组合作、圈点勾画方法学生自由展示自己的学习成果激发其竞争意识同时为下一环节的学习奠定了基础； “在活动二七嘴八舌议仲永”环节中重在研读赏析从“方仲永变化的过程变化的原因 作者的情感”为主线设计问题层层深入教师与学生一起研讨既要敢放又能收使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感； 学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后同学们肯定有许多话想说我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节请同学们以“由方仲永所想到的”为题结合自身经历谈谈自己的认识同学们畅所欲言从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情当然在这一环节中学生们可能有一些偏离主题的回答老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养我特意设计了“名言资料库”环节虽然一节课的文学知识积累作用有限但是贵在坚持长期的积累必将使同学们受益匪浅！ “板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”右箭头则提出“伤的原因”简明扼要、重点突出、一目了然 以上就是伤仲永的说课内容谢谢大家！ 篇二：伤仲永说课稿 一、说教材 1、课文所处位置及作用 伤仲永是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题通过了解课文中人物的成长历程让学生能够正确对待成掌中的苦与乐得与失成与败伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇议论文作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历并由此引发议论“一个人能否成才与天资有关更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜 2、课文解读 本文借事说理以方仲永的实例说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人却因其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理给人以深思 本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程议论部分也不过七十余字文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分言简意深说理严谨 本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情并以鲜明的态度表明作者的观点 3、教学目标 知识和能力目标 了解“之”“于”的用法及文言词活用情况 注意文本详略得当的写法