叙述式教学设计方案模板最新版.doc

.旋转和平移教学设计 重庆市万州区太龙中心小学：冉光荣一、概述 小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课时1课时。生活中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移后的图形。旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观念很有作用。二、教学目标分析1知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象； (2)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。 2过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育。4情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。我在本课的设计中就加入了大量的图画。四、教学策略选择与设计采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。五、教学资源与工具设计实物投影仪，多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个，方格纸题单。六、教学过程（一）、激趣引入由“游乐场游戏引入。教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词(滑梯、推积木、小猴表演)，同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。请一位同学到前面来(面向大家)，让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词的意思。回想我们刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样吗?其实它们属于两种不同的运动方式。有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之前我们先来看一看读书要求。设计意图：从猜词游戏引入，很好地调动了学生的求知欲望，使学生自然进入学习状态。因为对这些词的理解是学生已有的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。让学生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带着问题和任务看书，使学生有思考的内容，同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用。(二)、观察比较，初步感知。1分类、感知。（1）依次出示8个物体运动的画面。（风扇的叶片转动、升旗、推窗等）。（课件出示）生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来。（2）刚才大家看到的这些物体的运动方式一样吗？你能按它们不同的运动方式分分类吗？（3）4人小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符号表示。（5）揭题：今天我们一起来认识平移和旋转。刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？（位置）什么没有变？（形状和大小）2、亲身体验平移和旋转。想亲身体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作。听口令用身体活动来表现这两种运动。3判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？（课件出示）边演示学生边答，注意语言表达完整性。(三)、深入感知，探究平移。1、出示捉迷藏的游戏。（课件出示）生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟。2、引导生认识平移的方法：看整图（板书）。3、我们可不可以只观察图形的某一部分来研究平移呢？出示：三角形图。（1）你能看出三角形往哪个方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭头）（2）那么它向上平移了几格呢？ （生发表不同的意见）（3）请生拿出和方格纸来移一移，说一说。小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导生认识对应点。板书：对应点（4）你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引导生认识对应边。板书：对应边小结：在物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格。4、巩固深化：（1）课本P19试一试中间的三角形图，请生任意找一组对应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？（2）判断平移的方向和距离请你在蜡烛图和小鱼图上点一点，数一数，再把空填写完整。指名汇报。你是怎么数的？注意纠错。5、画平移后的图形刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，你能画出一个图形平移之后的图形吗？（1）试画 向上平移3格后的图形。（2）展示交流。(四)、欣赏与拓展。平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案。( 课件展示图片）体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用。(五)、小结全课。通过今天的学习，你最大的收获是什么？最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。开始投影播放，激趣引入媒体一：认识平移现象媒体二：生活中的平移现象媒体三：认识旋转现象媒体四：判断旋转与平移课堂小节结束七、教学评价设计根据学生表现，设（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情