学前儿童语言教育与活动指导PPT课件.ppt

03岁儿童语言的发展与教育,第一节01岁儿童语言的发展与教育第二节12岁儿童语言的发展与教育第三节23岁儿童语言的发展与教育第四节03岁儿童语言教育中应注意的问题,第一节01岁儿童语言的发展与教育,儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的核心期前语音感知能力前语言发音能力前语言交际能力妊娠中后期（58个月）新生婴儿期（01个月）发音游戏期（2个月至3或4个月）语音修正期（5个月至8或9个月）学话萌芽期（912个月）,简单音节阶段（03个月）,语言发展特点听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平与成人面对面进行“交谈”时，会产生交际倾向能发出简单的音节，多为单音节语言教育活动用各种语音和声音来刺激婴儿多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力开展早期阅读，初步激发婴儿阅读兴趣开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）多与孩子进行面对面的“语言交流”,连续音节阶段（48个月）,语言发展特点经常发出连续的音节婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应（有人说话停止哭泣；对熟悉的人微笑）。发音内容大多是以辅音和元音相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程。与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形在用语音与成人“对话”时，婴儿出现与成人轮流“说”的倾向即成人说一句，婴儿发几个音，待成人再说一句，婴儿再发几个音。能辨别一些语调、语气和音色的变化懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意,连续音节阶段（48个月）,语言教育活动继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音（给予及时反应，比如微笑、拍手）用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系（吃饭时，用品认识）初步形成睡前倾听文学作品的习惯和婴儿进行“平行”的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯开展语言游戏，提供听力和发音水平（认识身体各部分比如手、脚）,学话萌芽阶段（912个月）,语言发展特点不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多开始真正理解成人的语言话语反应判定法问妈妈在哪里，迅速转头或指向语言交际功能开始扩展能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（说坐下、说再见）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性（说“呜呜”指着一辆汽车，告诉成人这是一辆汽车）开口说话，出现第一个有意义的单词（妈妈）,学话萌芽阶段（912个月）,语言教育活动丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境（无论做什么看什么都告诉幼儿）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯（教会他如何拿书，阅读的姿势）,第二节12岁儿童语言的发展与教育,言语发生阶段，婴儿词语的获得与运用主要体现在以下三个方面：1、继续掌握一些场合限制性较强的词2、已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义3、开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词语词语的去场合限制性（decontextualisation）是婴儿真正掌握词语、获得概念的重要途径。其外在表现为，原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。,单词句阶段（11.5岁）,语言发展特点理解语言迅速发展1、呼应句；2、述事句；3、述意句。由近及远（先接触到的物体；对成人的称呼；玩具、衣物）固定化（爸爸指自己的爸爸）词义笼统（鸡蛋，指所有圆形的东西）会给常见的物体命名1、词义泛化；2、词义窄化；3、词义特化。单音重叠一词多义（毛毛指所有带毛的东西）以词代句（球球）和动作紧密结合词性不确定（嘟嘟，汽车和开汽车）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音,单词句阶段（11.5岁）,语言教育活动帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和能力的提高鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以应答开展多种形式的语言游戏（猜猜看、打电话）,双词句阶段（1.52岁）,语言发展特点能理解的词汇数目和种类“与日俱增”语言理解摆脱具体情境的制约，理解能力不断提高喜欢提问，语言上出现“反抗行为”掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快语言教育活动为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范主动告诉婴儿问题，对婴儿的提问和讲述要认真对待倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习（词语接龙、小喇叭）,第三节23岁儿童语言的发展与教育,基本掌握口语阶段2030个月是婴儿基本掌握语法的关键期。而到36个月时，婴儿已基本上掌握了母语的语法规则系统，成为一个颇具表达能力的“谈话者”。,初步掌握口语阶段（22.5岁）,语言发展特点基本上能理解成人所用的句子语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少能运用多种简单句句型，复合句也初步发展疑问句逐渐增多（6W）语言常使用接尾策略语言教育活动让婴儿多看、多听、多说、多练鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈随时随地帮助婴儿正确使用语言在游戏中练习说话组织多种形式的语言教育活动（倾听、表述、欣赏文学作品、听说游戏、早期阅读等）,目标口语初步发展阶段（2.53岁）,语言发展特点词汇量迅速增加，对新词感兴趣能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力能说出完整的句子，出现了多词句和复合句说话不流畅，表达常有“破句现象”言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势语言教育活动提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验欣赏文学作品，重复和理解作品内容组织婴儿进行谈话活动在听说游戏活动中发展婴儿的语言（猜学动物声音）开展早期集体阅读活动,第四节03岁儿童语言教育中应注意的问题,充分了解婴儿个体语言发展的差异性处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”（CDS）处理好语言模仿和语言创造的关系教育误区1、没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生