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文档简介

.少年王勃教学设计学情分析：学生对少年王勃比较陌生，要介绍背景，让学生带着无比敬佩的心情去朗读课文，感知课文。教材分析：这是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。重难点分析：1.知道王勃在少年时期就很有才华；2. 感知文中的美景佳句。教学过程：1、 新课导入1. 今天我们一起去认识一位少年成名、文采出众的诗人王勃，一起走进少年王勃。（板书课题）2. 王勃简介。2、 初读感知1. 认真听原文录音，感知课文内容；2. 自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；3. 学习生字词；4. 理清文章脉络；一（1）：主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（2-4）：主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了滕王阁序。三（5）：点明滕王阁序成为千古传诵的名篇。5. 请学生开火车朗读课文。3、 精读感悟课文中哪个词语说明王勃的滕王阁序是一篇很有名的文章？（千古传诵）下面我们就走进课文，看看这千古传诵的滕王阁序是如何创作出来的。（一）学习第一段1. 默读第1自然段，思考：都督为什么要请王勃参加宴会？（探望父亲路过滕王阁、很有名气）2. “一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”通过这句话，你读懂了什么？（王勃文才出众，美名远播。）3. 补充介绍滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。4. 有感情地朗读第一段。（二）学习第二至四段1. 自读句子，思考：（1） “参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人？（2） 那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？2. 默读第3、4小节，思考：当谁也不敢答应的时候，王勃在干什么？请找出关键词语。（凝望、边看边想）3. 站在滕王阁上可以看到怎样迷人的秋景？在课文中画出有关句子。赏析并有感情地朗读。（远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡）4. 这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来了，是哪句话？在课文中找出来画上波浪线。（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）（1）这句话是什么意思？（2）谁能把这句话读好？5. “胸有成竹”是什么意思？请用这个词语造句。6. 王勃为什么能做到文思如泉，笔走如飞？7. 王勃写的文章得到都督的认可了吗？从哪里可以看出来？（当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“ 奇才！真是奇才!”）8. 写作手法研究对比：客人的反应王勃的反应好处：通过鲜明的对比，可以将人物的形象更完整更突出地展现出来。4、 课内延伸1. 形容有才气的成语。才高八斗 学富五车学贯中西 博古通今满腹经纶 出类拔萃博学多才 见多识
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