教师企业实践阶段总结(新).doc

兴隆县职教中心学前教育专业教师企业实践过程及总结根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定精神，将服务需求、就业导向的基本原则落到实处，继续推进我校学前教育专业教学与企业需求零缝隙链接，完成本学期教师企业实践计划，按要求轮到任新风和于爽两位教师在2016年1月10日至1月20日进入我校合作园金色童年双语艺术幼儿园进行为期两周的企业实践，具体实践过程及总结如下：一、 企业实践内容、方式本次实践主要是零距离跟近幼儿园一日活动，直观了解幼儿园五大领域课程的授课模式及环节设计，具体掌握幼儿家长关注的核心内容和园长对我校学前教育专业提出的培养建议。实践方式为跟班、听课、家长座谈、园长座谈。二、 企业实践过程（详见企业实践安排表）三、 企业实践总结（一）成功之处与收获通过此次企业实践，任新风和于爽两位教师真切的体验到了幼儿园一日活动和课程的设置与实施，直观了解幼儿园岗位能力要求，特别是在家长、园长座谈中收集到了最前沿的社会需求和企业培养建议，使其教学思路得到了转变，同时积累了幼儿园工作的直接经验。在企业实践过程中两位教师感受到了专业部现有培养方向和模式的有效性，特别是听了我校幼师33班实习学生幼儿园一日保育工作和听实习学生的示范课后，深深的感受到了实习学生认真、踏实、不怕吃苦的工作态度和真心关爱幼儿的职业精神，以及自信大方组织教学，精心设计游戏的教学能力。同时及时发现教学实习学生讲课过程中的不足，并不足之处给予实际又实效的诊断与指导。最重要的是结合企业实践所得，两位教师均对自己所教学科有了进一步的改进思路，针对幼儿园教育教学需求对学科知识进行有效提炼，把学科教学与职业能力直接链接，大大增强所教学科的实用性和实效性。（二）不足之处与改进通过此次企业实践，任新风和于爽两位教师普遍感受到书本知识和实际工作需求依然存在一定距离，应继续加快教学实用性和实效性的改进力度。根据企业实践教师总结、反馈，专业部根据存在的不足采取相应改进措施。1.针对教学内容与幼儿园实际工作存在一定差距的问题，加大、加快专业教师下企业实践的力度，由原计划每学期安排2名专业教师下企业实践，增加到5名专业教师。向县局努力争取幼儿园教师国培、省培机会，让我校学前教育专业教师能以幼儿园教师身份进行接地气式的实用型学习，并且通过国培、省培机会到教育理念、教学方法先进的国家级、省级示范性幼儿园进行企业实践。2针对专业理论课知识性太强，教学方式多以讲授为主，学生多以背记为主，缺少实操性的问题，加大、加快专业理论教师教研活动的开展，以专业理论课教师集体备课的形式，努力推出以运用SH教学模式进行有效讲、练为主的示范课，并引领专业理论教师采用案例式、情境式、任务驱动式等教学方法，提升专业理论课的吸引力，提高学生学习专业理论课的兴趣。同时增加理实比例，争取做到理实1：1，充分发挥校内合作幼儿园的优势，达到理实一体的教学效果。即让专业理论教师根据所授专业知识内容，安排学生进入幼儿园针对性的进行观察或操作。对于不便于到幼儿园实践的理论部分，教师还可组织学生进行模拟操作。 3.针对专业理论课教材概念和理论性太强，知识内容较陈旧、繁杂等问题，加大、加快专业课校本教材的研究力度。本学期主要围绕任新风老师教授的自然科学常识这门课程为抓手，在其原来自主探究的花儿为什么这样红、仙人掌净化水、小蚂蚁为什么不会迷路、萤火虫为什么闪闪发光、多彩的焰火等实用性、趣味性很强的教案的基础上进行模块式的完善，力争形成与幼儿园教学密切联系的具有实用性和实效性的校本教材。将幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学三门专业理论课程有机的与教学实习学生所写的幼儿园教学实习问题探究解析中突出问题相结合，让专业理论课成为真正能够帮助学生在实习和工作中答疑、解疑的工具书，组织三学教师根据教学实习学生所提出的问题建立幼儿园常见问题解决集锦，形成行之有效的校本教材，从而更好的帮助教学实习学生利用有效的专业理论知识解决实习过程中出现的一般性问题。共同打造实效、实用型专业理论课教学成果。 本次教师企业实践的两位老师非常认真的完成了实践工作，并针对发现的问题提出了建设性的建议，有效的助推了专业部的发展。通过本次教师企业实践活动我们尝到了以企业实践推动教学改进，进而有力推动专业发展的甜头，总结出了以企