学习积极性测试.doc_第1页
学习积极性测试.doc_第2页
学习积极性测试.doc_第3页
学习积极性测试.doc_第4页
学习积极性测试.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

学习积极性测试请根据自己的真实情况,选择符合自己的选项:1.上课老师提问时,你喜欢听同学回答问题和老师的总结A 是 B 否 2.作业中遇上难题,你喜欢自己动脑思考去解决A 是 B 否3.做功课和接待朋友这两件事,你更喜欢后者A 是 B 否4.假期里你也是每天学习,从不赶作业A 是 B 否5.你觉得学习真是一件苦差事A 是 B 否6.你喜欢和别人讨论学习中的问题A 是 B 否7.你听课时从不走神,总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图A 是 B 否8.学习成绩好不好,你不在乎A 是 B 否9.不感兴趣的课程,你就不愿花很大的精力去学A 是 B 否10.即使是你特别想看的电视节目,在没做完功课前也不看A 是 B 否11.老师留的选做题太难了,你一般都不做A 是 B 否12.就是想多学上点知识,考试不考试无关紧要A 是 B 否13.你喜欢解答能从教材中找到答案的问题A 是 B 否14.你喜欢习题的多种解法A 是 B 否15.你在学习时,有点噪音就学不下去了A 是 B 否16.偶尔一次考不好,不气馁,总会赶上去的A 是 B 否17.现在学习的东西,将来用不上,不是白学了吗?A 是 B 否18有问题时非弄个水落石出不可A 是 B 否19.你不喜欢看课外参考书A 是 B 否20每次考试后,分析自己的试卷,找到知识中的缺陷A 是 B 否评分标准:题号分值题号分值1A:1B:011A:1B:02A:1B:012A:1B:03A:1B:013A:1B:04A:1B:014A:1B:05A:1B:015A:1B:06A:1B:016A:1B:07A:1B:017A:1B:08A:1B:018A:1B:09A:1B:019A:1B:010A:1B:020A:1B:0分析:总分在0-20分之间,总的来说是分数越高,学习的积极性就越强;20-15分者 你的学习积极性非常高,具有浓厚的学习热情,你不用别人督促就会主动地学习,学习对于你来说是很自然的事情,在学习中你能专心一致,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力,但是有时你也会对学习过分紧张,应适当放松自己,做到张弛有度。15-10分者 你的学习积极性比较高,你乐意学习,对学习的一种主动追求的心理状态,你会希望自己通过学习能使自己获得发展,学习也会让你很有成就感,但是你过于关注你的内心,你要明白,你的学习积极性是受一定的环境、氛围的影响与制约的,因此如果你能将内心的感觉与外界环境统一起来,你的学习将会更加顺畅,更加得到进步。10-5分者 你的学习积极性一般,你对学习有一定的热情,但是主动性不够,更是经常需要老师或者家长的督促才会来到书桌旁,在学习过程中你的注意力比较分散,常常因为其他的一些事情影响学习,给你的建议是将自己的目标明确化和具体化,制定合理的学习计划,主动地去寻找自己未知领域的知识,你不学习积极性会有很大的提高。5分以下者 你的学习积极性不太好,你似乎上点也不喜欢学习,学习对于你来说是苦恼的事情,你可能对学习有一些不够正确的认识,或存在一定程度的困扰。你也可能会对自己的学习积极性差而要不断学习感到失望和难过,因为自己与别人不同而感到自卑,不要着急,你可以根据自己的状况确定自己的目标,跟家长老师沟通,让他们也一起帮助你建立一个你愿意加入,乐于参与其中的学习氛围。学习积极性的培养建议:1、自我暗示法自我暗示就是从改善学生的心理状态入手,对学生不喜欢的学科要鼓励学生对其充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动学生认真学习该学科,从而对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣,为了培养他对地理的兴趣,教师引导他这样的练习:“我喜欢你,地理!”每天重复几遍,经过一段时间的自我暗示,该学生很喜欢地理,总是急不可待地盼着上地理课。2、目标激励法在学习之初,确定小的学习目标,一定不要定得太高,应从努力可达到的目标开始,持之以恒地努力。一个一个小目标的实现,是实现大目标的开始。在辅导前期,教师要帮助学生把目标科学地分解成一个一个可望又可及的小目标,鼓励学生向目标不断努力,监督学生去完成,之后逐渐引导学生自主设定目标,从而培养其自主管理和学习的能力。3、成功奖赏法学生在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行奖赏,达到什么目标,就给学生什么样的奖励。也可以教导学生进行自我奖赏,有小进步,实现小目标则小奖赏,如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励,如买一本自己喜欢的书或乐器等;有在进步、实现大目标则大奖励,如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为,有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。4、实际应用法用学得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,二是能修正知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。教师要创造条件让学生学有所用,确立学生稳定的学习积极性。5、问题刺激法学生对感兴趣的问题有着强烈的探索精神,喜欢追根究底。所以,如果学生能够提出问题,就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上教师应该正确引导,积极鼓励,使他们的兴趣进一步滋长、扩大,从而让他们在以后的学习中提供强大的动力,使学生自强不息,努力学习。同时,教师对学生提出的问题,不管问题的质量如何,一定要有热情、耐心,正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度,都会挫伤学生好问的积极性,扼杀学生的求知欲和创造精神,严重影响他们的健康成长。对不会提问的学生,可以教会学生提问的方法,比如把每节的标题想成问题。当学生能自己提出问题时,学习的兴趣就浓厚了。6、环境刺激法好奇心、求知欲的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件,而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲,所以创设适宜的环境(包括自然环境、问题情境、情绪气氛)对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论