《整体认读音节》整体教学教案 aoeiu等.docVIP

整体认读音节整体教学教案（详案）（幻灯片1，课题和单位、姓名）一、复习声母歌，做声母手指操。引言：同学们，我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？大家一起来唱一唱。生唱。师：那我们怎么区别都有圆圆脑袋的b、p、d、q、呢？对了，做手指操。来，大家一起边读边做。生做手指操。二、故事揭题，整体学习整体认读音节。师：中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi。（幻灯片2，课件出现zhi）小布熊马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母zh多了一个i呢！（幻灯片2，课件出现zh，对比）小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫r”（幻灯片3，课件出现乱序的chi，shi，ri，zi，ci，si）zhi介绍说：“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。（幻灯片3，出现整体认读音节几个字）认真看看我们与声母表弟有些什么不同？生答。对了，我们都比表弟多一个i，（幻灯片3，i字变色）虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了，同学们，我们也跟着小布熊一起来读一读吧。老师手势指导读，生读，打乱顺序读。小布熊看着大家乱糟糟的样子说：“你们的声母表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！同学们，你们发现了没有？（幻灯片4，课件出现排好序的zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si）生答。是的，他们排的队与声母排的队一样啊。（幻灯片4，课件出现排好序的声母）我们一起来读一读。突出区分整体认读与声母读法不同。师：整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。同学们，你们能猜到是什么吗？我们一起来看看。（幻灯片5，课件依次出现图片一、屋、鱼）猜到是什么了吗？连起来读一读？对了，一屋鱼。这时，小布熊又认识了三个整体认读音节。我们也一起来读一读。老师指图片带读，随指生随读。（幻灯片5，课件依次出现音节yi，wu，yu）小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。（幻灯片6，课件依次出示图片椰、月、圆）微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰（yin）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。（幻灯片7，课件依次出示图片音、云、影图片）小布熊被眼前的美景深深地吸引了。这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体认读音节呢！小布熊，快来认识我们吧！” 我们也跟着小布熊一起来读一读。（幻灯片8，课件依次出示ye，yue，yun，幻灯片9课件依次出示yin，yun，yin）老师指图片带读，随指生随读。师：小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。突然，小布熊想：我刚才交了多少个朋友呢？他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？小布熊灵机一动，读儿歌不是很好记吗？我可以用儿歌来记啊。（幻灯片10，11，12，课件出示三组图）我们一起来读一读，看看这些字大家都认识吗？一屋鱼，好新鲜；椰子圆，月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。生读。师：这时老鹰对小布熊说：“小布熊，我来考考你，认真看看这九个音节，你发现了什么？”小布熊想不到。同学们，你们能不能帮帮他？生答。（幻灯片13，变色）小布熊想一想，这9个整体认读音节,再加上前面的7个,整体认读音节一共有16个呢。（幻灯片13，课件出现共16个）终于全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不难啊！师：这时，天上的雄鹰对小布熊说：“小布熊，其实所有的整体认读音节都在43页呢。你可以在那里找到他们。”下面，请同学们打开书43页，跟着老师一起读。1、师带读，手指着顺读。2、同学自由读。3、同桌互读，你指他读或者他指你读。4、小老师带读。三、游戏检测。师：下面，小布熊想考一考我们呢，看看我们能不能准确地读出这些整体认读音节，有没有信心？动画课件只出现音节，不出现图片，生读。师：我们开火车来读？火车火车开到哪，火车火车开到这。（动画课件出现音节，不出现图片，生读。不会读，就出现提示图片。）师：小布熊见大家学得这么认真，要与我们玩一个寻宝活动呢。看同学们能不能找出这里面的整体认读音节。练习纸，生练习，师评价。（幻灯片14，课件出现寻宝活动及评价）四、 小结。下面我们一起来回忆一下小布熊新交的朋友有哪些？生按顺序背整体认读音节。小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体音节村里度过了一个最愉快的中秋节。课题名称整体认读音节教学执教者天河区员村第五小学 张润柳学习目标1、 认识并正确认读16个整体认读音节。2、 区分声母与整体认读音节在字形、读音上的不同。3、 发现整体认读音节构成上的特点。学习重点正确认读16个整体认读音节。学习难点识记、辨认整体认读音节。课前准备教学课件（PPT和动画、练习纸）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习声母，引入新课。生唱声母歌并做手指操。复习已有知识，并引出本课学习。二、故事揭题，整体学习整体认读音节。1、讲故事，PPT课件相应出现音节zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。学生认真观察，比较整体认读音节与声母字形的区别以及顺序结构。学生自主学习，发现两者的异同。2、手势指导读准。生读，打乱顺序读，按顺序读。3、继续故事，引出剩余音节。生观察图片，自主发现图片与音节之间的联系。根据一年级孩子的认知规律，从图片引出音节，将抽象的知识转化为直观的认知。4、指导读。生跟读。5、分组出示图，引导学生记忆。生根据故事与图片，通过儿歌记忆音节。整体出现图片，让学生对音节有一个整体的概念，儿歌不仅可以帮助孩子记忆，同时可以帮助孩子识字。6、引导孩子发现，8个音节都是y开头的。生自主观察发现。7、指导朗读与记忆。生跟着老师指读、自由读、同桌互读。在老师的指导下，通过各种读强化孩子对音节的认识与记忆。三、小测试。1、动画课件出现音节，生不会读时出现图片提示。生认读。集体读，个体读。通过小测试检测孩子对整体音节认读和字形掌握情况。2、练习纸：寻宝活动。生纸笔练习，找出整体认读音节。四、小结。生按顺序背整体认读音节。将16个音节作为整体进行记忆。附：练习纸擦亮眼睛找一找，你能找到里面的整体认读音节吗？1、yi y zhi sh 2、yun un w wu 3、chi s zi r4、ye ie yue ing5、er ie yin yuan评论(0) | 阅读 (216) 整体认读音节村故事（定稿）中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。可是，小布熊一不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的地方，那里有一间很大很大的房子。小布熊很有礼貌地敲敲门，问：“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是zhi，小布熊马上抱着zhi就嚷道：“声母zh，是你啊？我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你们呢！”zhi拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声母zh，我是他表哥zhi。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母zh多了一个i呢！zhi介绍说：“我们是声母zh，ch，sh，r，z，c，s的表哥，叫整体认读音节。认真看看我们与表弟有些什么不同？”小布熊认真观察了，发现这里的整体认读音节都比声母多了一个i呢。小布熊不好意思地说：“嘿嘿，认错了！”这时，屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：“我也有表弟在声母村，他是ch。”“我的表弟叫r”zhi继续说：“虽然我们长得有些不同，但我们读音有些相似呢。只要把声母读得再长一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读。小布熊看着大家乱七八糟的样子说：“你们的表弟可有秩序了，每次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排好队，真的好整齐啊，小布熊还发现这个队伍好像很面熟呢！是啊，他们排的队与声母排的队一样啊。师：整体认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇指表扬他，还奖励他一个礼物呢。这样，小布熊又认识了三个整体认读音节yi，wu，yu。小布熊毫不客气地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊来到屋外散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊隐隐约约听到美妙的音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰（yin）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。小布熊被眼前的美景深深地吸引了。这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体认读音节呢！小布熊，快来认识我们吧！”ye，yue，yun，yin， yun，yin跑出来，小布熊也赶紧认识了他们。小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。突然，小布熊想：我刚才交了多少个朋友呢？他竟然数不清楚了，记不住朋友可是一件不好的事情，怎么办呢？小布熊灵机一动，刚才不是有很多图片吗？我可以用图片来记啊。一屋鱼，好新鲜；椰