小桥流水人家.doc

小桥流水人家课前谈话：师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？ 指名说名句师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林，把老母亲的忧伤熔化。”可见，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。一、 引入课题1、（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。师：对，马致远的天净沙，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”师：从这课课题中我们就感受到作者笔下有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家,这样的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。二初读课文。1、提出学习目标。这么美的课文,就让我们赶快去用自己喜欢的方式读读，注意读准字音，读通句子,并想一想作者在文中所表达出的感情是什么？画一画哪句话最直接地表达了作者的这种感情？2、检查反馈学习效果刚才大家读得很认真，那接下来老师要检查一下大家读书的效果。请看以下词语：潺潺婀娜唱和干涸点缀螃蟹日出而作日入而息守望相助师正音，帮助理解“守望相助”意思反馈画出直接表达作者热爱家乡，思念家乡感情的句子。三自读自悟，理解课文、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都难以忘怀呢？请同学们快速浏览全文，画出你的答案来。、快速阅读后，同学们肯定都有了自己的答案。谁愿意把你找到的句子和大家交流一下，并说说你的感受，最好能在朗读时就把你自己的感受加进去。预设一生:我认为第1段的美景让作者留下很深的印象。师：那你美美地来读一读。生：读第一段。师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？生：能看见小鱼游来游去。师：也许还是五颜六色的呢！生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。生：还会有绿绿的水草呢！ 师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。这么美的景色我们再来读。师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！师：一唱一和多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？老师也想读了，想不想听？配乐朗读第一段。配乐齐读。预设二生:孩子们捉小鱼小虾小螃蟹这些事情也给作者留下深刻的印象.师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。预设三 我认为在小桥上往水里扔野花,印象深刻.指名学生读第3段。老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。预设四通往茶园的石桥,也让作者留下深刻的印象.学生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？生：读第6段。师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？生：是日出而作、日落而息、守望相助师：知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？生：相守在这里互相帮助。师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？板书：居民生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。生：做了好吃的端着碗互送食物。师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师：漂亮吗？生：不漂亮。师：但我非常爱它。为什么呢？生：因为那是我出生的地方。师：不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。）师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。三：总结升华。师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在中央板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。三、分类阅读，感悟方法1、乡村的美景、安逸的生活，相信身在农村的我们每个人都深有感触，但作者怎么会写得如此感人至深呢？请大家看一下下面的句子。（幻灯出示文中句子）第一组我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。第二组我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。第三组一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。）2、请你读读这三组句子，体会一下作者是通过描写什么来表达自己的感情的？3、同学们观察得真仔细，我们在表达感情时免不了要有直抒胸臆的语句，但绝不能大量空泛地抒情，还可以借助具体的景物和事情来表达，这样写，文章才会更真实、更感人。四、课堂练笔、学以致用1、家乡的美景、童年的回忆是我们每个人一辈子都不会忘记的。几十年后，也许你也会漂泊在异乡的土地上，家乡就像一曲历久弥新的老歌不时地触动你的心弦。试想一下，当你思念家乡时，你会想起什么？是一处风景、一件往事、一个伙伴抑或是一种感动？请你用几句话写出自己的感受，在写作过中也可以借鉴自己积累的好词佳句。2、谁能把你写的话给大家读一读，让同学们和你一起分享你的快乐和忧伤。五、课堂总结，寄托希望有一句词说得好：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，乡愁的滋味或许只有当你真正漂泊异乡时才能有切身的体会，但老师相信，同学们无论